چکیده مقاله
در عصر تحولات نوین آموزشی، نقش معلم از انتقال دهنده صرف دانش به تسهیل گر فرآیند یادگیری و پرورش دهنده ذهن های خلاق تغییر یافته است یکی از مهم ترین ابزارهای معلم در مسیر یاددهی اثربخش، «بازخورد» است پژوهش حاضر با رویکرد مروری و تحلیلی، به بررسی نقش و تاثیر «بازخورد خلاقانه» معلمان در شکوفایی ذهنی دانش آموزان در فعالیت های حل مسئله پرداخته است بر اساس مرور ادبیات نظری، بازخورد خلاقانه نوعی بازخورد ارتقاءدهنده است که با الهام بخشی، حمایت عاطفی، چالش برانگیزی ذهنی و تحریک خودبازتابی در دانش آموزان، آن ها را به درک عمیق تر از فرآیند یادگیری، انگیزش درونی و رشد قابلیت های شناختی سوق می دهد همچنین شکوفایی ذهنی به عنوان حالت بالنده ذهن در تعامل با خلاقیت، انگیزش، انعطاف پذیری فکری و درگیر شدن در یادگیری معنادار تعریف شده است در این مطالعه، نظریه های یادگیری سازنده گرا ویگوتسکی، پیاژه ، نظریه بازخورد هتی و تیمپرلی و ادبیات مربوط به خلاقیت و شکوفایی ذهنی مورد بررسی قرار گرفت یافته های نظری نشان دادند که بازخورد خلاقانه به ویژه در بستر یادگیری مشارکتی، حل مسئله و موقعیت های باز، می تواند نقشی کلیدی در رشد ذهنی و شکوفایی شناختی عاطفی دانش آموزان ایفا کند در پایان، ضمن شناسایی محدودیت های پژوهش، پیشنهادهایی برای تحقیقات آتی در حوزه های تجربی ارائه گردید نتایج این پژوهش می تواند برای طراحان برنامه درسی، معلمان و مربیان آموزشی الهام بخش باشد تا به سوی سبک های نوین و معناساز بازخورددهی حرکت کنند
کلیدواژهها
نویسندگان
پیمان غلامی
کارشناسی علوم تربیتی آموزش ابتدایی ، مدیر آموزگار سال جاری ، آموزش و پرورش شهرستان دیواندره
محمد گل محمدی
کارشناسی ارشد فقه و مبانی حقوق اسلامی،دبیر آموزش و پرورش تویسرکان
نگین بیات
کارشناسی آموزش ابتدایی دانشجوی متعهد دبیری آموزش و پرورش سنقر
فاطمه سیوانی نژاد
رشته آموزش زبان و ادبیات فارسی،مدرک کارشناسی پیوسته دانشجو خوی
شیوه ارجاع
�لامی، پیمان و گل محمدی، محمد و بیات، نگین و سیوانی نژاد، فاطمه،1403،تاثیر بازخورد خلاقانه معلمان بر شکوفایی ذهنی دانش آموزان در فعالیت های حل مسئله،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه