چکیده مقاله
این پژوهش به منظور بررسی و مقایسه تاثیر سه نوع مداخله بازی محور—بازی هدایت شده guided play ، بازی آزاد free play و بازی دیجیتال آموزشی digital game based learning —بر مهارت های خواندن و نوشتن دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد روش پژوهش مروری–تحلیلی و تلفیقی است؛ منابع بین المللی و داخلی مرتبط شامل مطالعات تجربی، مرورهای نظام مند و متاآنالیزها از سال های اخیر گردآوری، کدگذاری و تحلیل شدند یافته ها نشان می دهد که همه انواع بازی ها به طور کلی می توانند انگیزش و مشارکت را افزایش دهند؛ اما از نظر تقویت مهارت های پایه ای خواندن و نوشتن تفاوت هایی مشاهده می شود: بازی هدایت شده در بسیاری از پژوهش ها با اثرات قوی بر توسعه مفاهیم زبانی و توانمندسازی مهارت های دیکدینگ و واژگان همراه بوده است Weisberg, Hirsh Pasek, & Golinkoff, ۲۰۱۳ بازی آزاد در تقویت خلاقیت و مهارت های اجتماعی موثر است ولی اثر مستقیم آن بر مهارت های ساختاری خواندن و نوشتن متغیر گزارش شده است بازی های دیجیتال آموزشی به ویژه آن هایی که با هدف دیکدینگ طراحی شده اند مانند GraphoLearn در پاره ای مطالعات موجب بهبود خواندن واژه ای و دقت آوایی شده اند، ولی انتقال به روان خوانی و درک مطلب بستگی به طراحی بازی، مدت مداخله و هدایت معلم دارد Ronimus et al , ۲۰۱۹; Wouters et al , ۲۰۱۳ بر اساس شواهد، پیشنهاد می شود برنامه ریزی آموزشی تلفیقی guided play فعالیت های ساختاریافته بازی های دیجیتال هدفمند و آموزش ضمن خدمت معلمان برای اجرای موثر به کار گرفته شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ادوند، ناهید و سالاری، صفیه و سرگزی، مهدیه و ستوده، سجاد،1403،تاثیر بازی هدایت شده، آزاد و دیجیتال بر مهارت های خواندن و نوشتن دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه