چکیده مقاله
هدف از پژوهش حاضر تاثیر ذهن آگاهی بر مشکلات رفتاری کودکان مبتلابه اختلال های درونی سازی شده و برونی سازی شده دانش آموزان مقطع ابتدایی کرج بوده است روش پژوهش حاضر با توجه هدف از نوع نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی کرج می باشد نمونه آماری بعد از مشخص شدن تعداد دانش آموزان دارای مشکلات درونی سازی شده و برونی سازی شده به وسیله پرسشنامه، در دو گروه ۴۰نفری؛ ۲۰نفر گروه آزمایش ۱۰نفر دانش آموزان مبتلا به اختلال درونی سازی شده و ۱۰نفر دانش آموزان مبتلا به اختلال برونی سازی شده و ۲۰نفر گروه کنترل ۱۰نفردانش آموزان مبتلا به اختلال درونی سازی شده و ۱۰نفر دانش آموزان مبتلا به اختلال برونی سازی شده قرار گرفتند پروتکل آموزشی ذهن آگاهی بر اساس رویکرد کابات زین و همکاران ۱۹۹۲ اجرا گردید، این مداخله در قالب ۸ جلسه و در هر جلسه سه مرحله طراحی شده بود، جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های؛ مشکلات رفتاری کودکان شهیم و یوسفی ۱۳۷۸ ، پرسشنامه اختلال های رفتاری آخنباخ ۱۹۹۷،۱۹۹۱ استفاده شد جهت تحلیل نتایج از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره استفاده شد نتایج بدست آمده نشان داد ذهن آگاهی بر مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اختلال های درونی سازی شده و برونی سازی شده دانش آموزان مقطع ابتدایی کرج تاثیر دارد همچنین بین تاثیر ذهن آگاهی بر مشکلات رفتاری کودکان مبتلا به اختلال های درونی سازی شده و برونی سازی شده دانش آموزان مقطع ابتدایی کرج تفاوت وجود معناداری بدست آمد به عبارت دیگر کودکان دارای اختلال برونی سازی شده نسبت به کودکان دارای اختلال درونی سازی شده واکنش بهتری به آموزش ذهن آگاهی نشان داده اند و این درمان بر روی آنها اثربخش تر بوده است
کلیدواژهها
نویسندگان
مریم اسکندری
دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، واحد کرج، ایران
شیوه ارجاع
�سکندری، مریم،1403،تاثیر ذهن آگاهی بر مشکلات رفتاری کودکان مبتلابه اختلال های درونی سازی شده و برونی سازی شده دانش آموزان مقطع ابتدایی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه