مطالعه نقش تایید و تکریم دستاوردهای فردی دانش آموزان توسط معلم

چکیده مقاله

این مقاله تحلیلی مروری با هدف تبیین نقش محوری معلم در تقویت خودکارآمدی، انگیزش و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان از طریق تایید و تکریم دستاوردهای فردی نگارش شده است در محیط های آموزشی نتیجه محور، دستاوردهای فرآیندی و تلاش های منحصر به فرد دانش آموزان اغلب نادیده گرفته می شوند، که می تواند به کاهش انگیزش درونی و تضعیف حس شایستگی، به ویژه در گروه های با عملکرد متوسط یا ضعیف، منجر شود لطفی و مرادی، ۱۴۰۳ تحلیل ما نشان می دهد که تایید فردی، یک استراتژی روانشناختی دقیق است که بر مبانی نظریه های کلیدی مانند نظریه خودکارآمدی بندورا و نظریه اسناد وینر استوار است معلم با انتقال بازخورد فرآیندی و اسناد موفقیت به تلاش نه استعداد ثابت ، باور دانش آموز به توانایی اش برای تاثیرگذاری بر نتایج آتی را تقویت می کند شریفی و زارعی، ۱۴۰۲ تکنیک هایی مانند بازخورد اختصاصی، استفاده از قانون ۵ ثانیه تفکر Wait Time برای تایید فرآیند اندیشه، و برجسته سازی پیشرفت های شخصی مقایسه با خود گذشته به جای مقایسه با هنجار کلاس، به طور موثر حس ارزشمندی و مالکیت بر یادگیری را در دانش آموزان افزایش می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صدیقه امیری

کارشناسی حسابداری

منیژه جوکاری منفرد

فوق لیسانس زبان و ادبیات فارسی

مهدی پوررزاز

فوق لیسانس زبان انگلیسی

خجسته محمدی

کارشناسی الهیات گرایش فلسفه

�میری، صدیقه و جوکاری منفرد، منیژه و پوررزاز، مهدی و محمدی، خجسته،1403،مطالعه نقش تایید و تکریم دستاوردهای فردی دانش آموزان توسط معلم،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه