مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ فارسی

معلم به عنوان مربی عاطفی و اجتماعی

چکیده مقاله

در دنیای امروز، نقش معلم فراتر از انتقال دانش صرف رفته و به حوزه های تربیتی، عاطفی و اجتماعی نیز گسترش یافته است معلم نه تنها مسئول ارتقاء سطح علمی دانش آموزان است، بلکه نقش مهمی در شکل گیری شخصیت، هویت اجتماعی و سلامت روانی آنان ایفا می کند حضور معلم به عنوان یک مربی عاطفی، باعث ایجاد حس امنیت، اعتماد به نفس و خودشناسی در دانش آموز می شود با درک عواطف و نیازهای روانی دانش آموزان، معلم می تواند فضایی امن و حمایت گر فراهم کند که رشد همه جانبه آنان را تسهیل نماید تعامل مثبت، همدلی، شنیدن فعال و ایجاد روابط انسانی سازنده، از جمله ویژگی هایی هستند که معلم را به یک الگوی رفتاری موثر تبدیل می کنند به این ترتیب، نقش عاطفی معلم بستری برای پرورش مهارت های فردی و اجتماعی شاگردان فراهم می سازد در بعد اجتماعی، معلم با جهت دهی صحیح به روابط میان فردی و آموزش مهارت های اجتماعی، دانش آموزان را برای زندگی در جامعه ای متنوع و پویا آماده می سازد او از طریق ایجاد تعاملات سازنده، مدیریت تعارضات، آموزش مسئولیت پذیری و ترویج فرهنگ گفت وگو، نقشی بنیادین در توسعه ی هوش اجتماعی دانش آموزان دارد معلمی که به نقش تربیتی خود آگاه است، محیط کلاس را به فضایی برای تمرین مشارکت، احترام متقابل و پذیرش تفاوت ها تبدیل می کند این رویکرد، به پرورش نسلی منجر می شود که نه تنها از نظر علمی توانمند، بلکه از نظر اخلاقی و اجتماعی نیز مسئولیت پذیر و متعهد باشد بنابراین، معلم به عنوان مربی عاطفی و اجتماعی، یکی از ارکان اساسی در فرآیند تربیت نسل آینده به شمار می رود

کلیدواژه‌ها

معلم عاطفی اجتماعی مربی

نویسندگان

تصویر الهام دهستانی

الهام دهستانی

دانش آموخته ی کارشناسی راهنمایی و مشاوره، دانشگاه اصفهان

تصویر عاطفه غلامی

عاطفه غلامی

دانش آموخته ی کارشناسی دبیری زبان و ادبیات فارسی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین پیشوا

شیوه ارجاع

محمدرضایی اودرجی، سودابه و دهستانی، الهام و غلامی، عاطفه و بیات غیاثی، سیده الهام،1403،معلم به عنوان مربی عاطفی و اجتماعی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

پوستر مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه
ادامه مسیر پژوهش

مقالات مرتبط

مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ ۵,۱۹۵ مشاهده

مقایسه بین دو فرقه دینی وهابیت و بهاییت و تاثیرات آن ها بر جهان اسلام و جوامع معاصر

وهابیت و بهاییت دو فرقه دینی با دیدگاه ها و تاثیرات متفاوت در جهان اسلام و جوامع معاصر هستند وهابیت، که…

بهاییتفرقهجهان اسلام
مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ ۲,۴۲۴ مشاهده

مروری بر شاخصه های معلم تحول آفرین در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش

در دنیای امروزی که تحولات اجتماعی، فرهنگی و فناوری به سرعت در حال تغییر هستند، نقش معلم به عنوان عامل تح…

معلم تحول آفرینشاخصه.سند تحول بنیاد آموزش و پرورش
مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ ۱,۵۰۱ مشاهده

موضوع اقدام پژوهی : چگونه توانستم هوش مصنوعی و کاربرهای آن را برای دانش آموزان دوره دوم ابتدایی آموزش دهم؟

هوش مصنوعی AI به عنوان یکی از مهم ترین و نوین ترین فناوری های قرن بیست و یکم، نقش اساسی در تغییر و تحول…

هوش مصنوعیربات هاآموزش دیجیتال
مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ ۱,۴۱۸ مشاهده

نحوه ایجاد محیط یادگیری مثبت در کلاس درس

ایجاد یک محیط یادگیری مثبت در کلاس درس، نقش حیاتی در ارتقای کیفیت آموزش و انگیزه دانش آموزان دارد محیط ی…

محیط یادگیریمثبتکلاس درس.
مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ ۱,۳۶۶ مشاهده

چگونه توانستم انگیزه ی یادگیری مهارت های کامپیوتری را در دانش آموزان هنرستانی افزایش دهم؟

این اقدام پژوهی با هدف افزایش انگیزه ی یادگیری مهارت های کامپیوتری در میان دانش آموزان هنرستان دخترانه ع…

اقدام پژوهیانگیزهمهارت های کامپیوتری
مقاله کنفرانسی سال ۱۴۰۳ ۱,۰۱۸ مشاهده

نظریه های شرطی سازی و کاربرد آن در کلاس درس

نظریه های شرطی سازی از مهم ترین مباحث روان شناسی یادگیری هستند که به توضیح نحوه شکل گیری رفتارها از طریق…

نظریه شرطی سازیکلاس درس