مدیریت و معاونت آموزشی در بهبود کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری مدارس

چکیده مقاله

فرآیند یاددهی–یادگیری در مدارس زمانی می تواند اثربخش و پویا باشد که تحت هدایت و مدیریت آگاهانه و هدفمند مدیران و معاونان آموزشی قرار گیرد نقش مدیران و معاونان آموزشی تنها در انجام امور اداری و سازمانی خلاصه نمی شود، بلکه آنان محور اصلی تحول، نوآوری و ارتقای کیفیت آموزش در مدرسه هستند مدیران موفق با شناخت دقیق از نیازهای آموزشی معلمان و دانش آموزان، با ایجاد فضای یادگیری خلاقانه، تقویت انگیزه در معلمان، استفاده از فناوری های نوین آموزشی و حمایت از برنامه های مشارکتی، موجب ارتقای سطح یادگیری می شوند از سوی دیگر، معاونان آموزشی با نظارت دقیق بر روند اجرای برنامه های درسی، ارزیابی مستمر پیشرفت تحصیلی و برقراری ارتباط سازنده میان معلمان، دانش آموزان و اولیا، نقش مکملی در توسعه کیفیت آموزشی ایفا می کنند در پژوهش حاضر تلاش شده است تا ضمن تحلیل علمی و کاربردی نقش مدیریت و معاونت آموزشی، به بررسی راهکارهای عملی برای بهبود فرآیند یاددهی–یادگیری پرداخته شود نتایج نشان می دهد که وجود مدیران با نگرش تحول آفرین، تصمیم گیری مشارکتی، ارزیابی منظم عملکرد آموزشی و استفاده از بازخوردهای یادگیرندگان، می تواند مدارس را از ساختارهای سنتی به نهادهای یادگیرنده و پویا تبدیل کند همچنین، ارتقای مهارت های ارتباطی، علمی و رهبری آموزشی مدیران و معاونان، از عوامل کلیدی موفقیت در تحقق اهداف آموزش وپرورش است در مجموع، توجه به مدیریت آموزشی اثربخش به عنوان یک مولفه بنیادین در بهبود کیفیت یادگیری، نه تنها موجب افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان می شود، بلکه زمینه ساز توسعه فرهنگی و اجتماعی پایدار در سطح جامعه نیز خواهد بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شهین نصیری

دکتری تخصصی زبان و ادبیات عرب دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد

مژگان رستم زاده

کارشناسی علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور نقده

نصیری، شهین و رستم زاده، مژگان،1403،مدیریت و معاونت آموزشی در بهبود کیفیت فرآیند یاددهی–یادگیری مدارس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه