تاثیر مدل مربی گری عاطفی معلم بر ایجاد احساس تعلق دانش آموزان در کلاس های چندفرهنگی

چکیده مقاله

مدل مربی گری عاطفی معلم به عنوان یک رویکرد نوین در مدیریت کلاس های چندفرهنگی، نقش مهمی در ایجاد و تقویت احساس تعلق دانش آموزان ایفا می کند این مدل بر توجه معلم به نیازهای عاطفی و اجتماعی دانش آموزان، ایجاد ارتباط صمیمانه و حمایتگر، و ارائه بازخورد مثبت و سازنده تاکید دارد در محیط های چندفرهنگی، دانش آموزان با پیشینه ها و تجربه های متفاوت حضور دارند و فقدان حس تعلق می تواند موجب کاهش انگیزه، مشارکت و عملکرد تحصیلی آن ها شود مربی گری عاطفی معلم با ایجاد فضایی امن و محترمانه، به دانش آموزان امکان می دهد خود را پذیرفته و ارزشمند ببینند و احساس تعلق به گروه کلاس و جامعه یادگیری پیدا کنند این مدل همچنین موجب تقویت مهارت های اجتماعی، همدلی و ارتباط میان فرهنگی دانش آموزان می شود و به آن ها کمک می کند تفاوت های فرهنگی و فردی هم کلاسی ها را بپذیرند و تعامل مثبت و موثر برقرار کنند معلمان با بهره گیری از استراتژی های مربی گری عاطفی، می توانند کلاس هایی فعال، مشارکتی و حمایتگر ایجاد کنند که در آن دانش آموزان به طور فعال در فرآیند یادگیری حضور داشته باشند و انگیزه یادگیری خود را افزایش دهند در نهایت، تاثیر مثبت این مدل بر ایجاد احساس تعلق، علاوه بر ارتقای موفقیت تحصیلی، به توسعه هویت اجتماعی و فرهنگی دانش آموزان نیز کمک می کند و زمینه ساز تربیت نسلی متعهد، مسئول و با اعتماد به نفس خواهد بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سحر مهدیان

دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان سمنان

مهدیان، سحر،1403،تاثیر مدل مربی گری عاطفی معلم بر ایجاد احساس تعلق دانش آموزان در کلاس های چندفرهنگی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه