تاثیر هوش مصنوعی در طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر روان شناسی و مشاوره برای دانش آموزان با نیازهای خاص

چکیده مقاله

در دهه اخیر، پیشرفت هوش مصنوعی AI تحولی بنیادین در طراحی برنامه های آموزشی ایجاد کرده و به ویژه در حوزه آموزش دانش آموزان با نیازهای خاص، فرصت های جدیدی فراهم آورده است استفاده از الگوریتم های یادگیری ماشین و پردازش زبان طبیعی این امکان را به متخصصان داده که برنامه های آموزشی را به صورت فردمحور و متناسب با ویژگی های شناختی، هیجانی و رفتاری دانش آموز طراحی کنند رویکردهای مبتنی بر روان شناسی و مشاوره، نظیر تحلیل سبک های یادگیری، ارزیابی نیازهای هیجانی و شناختی، و شناسایی الگوهای اضطراب یا افت انگیزه، با کمک ابزارهای هوش مصنوعی قابل مدل سازی و پیش بینی شده اند این امر موجب می شود تا آموزش نه تنها کارآمدتر، بلکه انسانی تر و سازگارتر با تفاوت های فردی گردد ابزارهایی چون چت بات های هوشمند، دستیاران یادگیری مجازی و پلتفرم های ارزیابی تطبیقی، نقش مهمی در ایجاد تجربه یادگیری هدفمند برای این گروه ایفا می کنند همچنین، قابلیت هوش مصنوعی در تحلیل حجم بالای داده ها، به مشاوران و روان شناسان امکان می دهد تا مداخلات تربیتی و درمانی دقیق تری برنامه ریزی کنند این فناوری به شناسایی علائم زودهنگام مشکلات روانی نیز کمک می کند در نتیجه، آموزش دانش آموزان با نیازهای خاص می تواند از یک الگوی ایستا به مدلی پویا و واکنش محور ارتقاء یابد در عین حال، پیوند میان هوش مصنوعی و رویکردهای روان شناختی مستلزم دقت، نظارت اخلاقی و تعامل میان رشته ای است برنامه هایی که با هدف بهبود عملکرد تحصیلی و سلامت روان طراحی می شوند، باید متکی بر اصول روان شناسی رشد، نظریه های انگیزشی و چارچوب های مشاوره ای معتبر باشند بهره گیری از AI بدون درک عمیق از مفاهیم انسانی می تواند منجر به ساده سازی بیش ازحد پیچیدگی های روانی دانش آموزان شود همچنین، خطراتی نظیر تعصب الگوریتمی، حریم خصوصی داده ها و کاهش تعامل انسانی باید مورد توجه قرار گیرند موفقیت واقعی زمانی حاصل می شود که فناوری در خدمت ارزش های انسانی و توسعه فردی باشد، نه بالعکس همکاری روان شناسان، مشاوران، متخصصان آموزش ویژه و طراحان هوش مصنوعی یک ضرورت است در نهایت، هوش مصنوعی می تواند نقش یک ابزار توانمند در کنار انسان های متخصص را ایفا کند، نه جایگزین آن ها چشم انداز آینده آموزش مبتنی بر این هم افزایی، امیدبخش و تحول آفرین است، مشروط بر آنکه آگاهانه و مسئولانه هدایت شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سمیه زنگوئی

کارشناسی رشته زمین شناسی، دانشگاه تهران، آموزگاری ابتدایی، دبستان شهدای صمدیان پاکدشت

زهرا رحیمی

کارشناسی علوم اجتماعی گرایش پژوهشگری ، دانشگاه پیام نور پاکدشت، آموزگاری ابتدایی دبستان شهدای صمدیان پاکدشت

زینب عزیزپور

کارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی دانشگاه آزاد اسلامی کرمانشاه

زهرا خفاجه

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان پردیس نسیبه تهران آموزگاری ابتدایی دبستان دخترانه عذراغفاری نیا _منطقه ۱۵ تهران

�نگوئی، سمیه و رحیمی، زهرا و عزیزپور، زینب و خفاجه، زهرا،1403،تاثیر هوش مصنوعی در طراحی برنامه های آموزشی مبتنی بر روان شناسی و مشاوره برای دانش آموزان با نیازهای خاص،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه