سواد هیجانی معلم و میزان مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس

چکیده مقاله

در سال های اخیر، مفهوم سواد هیجانی به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در کیفیت آموزش و یادگیری مورد توجه پژوهشگران و نظام های آموزشی قرار گرفته است سواد هیجانی معلم شامل توانایی او در شناخت، کنترل و ابراز هیجانات خود و درک هیجانات دیگران به ویژه دانش آموزان است معلمانی که از سطح بالای سواد هیجانی برخوردارند، قادرند محیطی مثبت، امن و انگیزشی در کلاس ایجاد کنند که در آن تعاملات عاطفی سالم میان معلم و دانش آموز برقرار می شود این توانایی ها نه تنها در مدیریت بهتر کلاس موثر است بلکه به کاهش تنش ها، پیشگیری از تعارض ها و ارتقای اعتماد متقابل منجر می شود بر این اساس، توجه به ابعاد هیجانی و عاطفی در فرایند آموزش به اندازه مهارت های علمی و تخصصی اهمیت دارد و می تواند پایه گذار یادگیری موثر و عمیق باشد از سوی دیگر، مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس یکی از شاخص های اصلی موفقیت آموزشی به شمار می رود که به عوامل مختلفی از جمله سبک تدریس، انگیزش درونی، روابط عاطفی و فضای کلاس وابسته است پژوهش ها نشان داده اند که معلمانی با سواد هیجانی بالا، بیشتر قادرند دانش آموزان را به مشارکت فعال در بحث ها، فعالیت های گروهی و تعاملات آموزشی ترغیب کنند این دسته از معلمان با استفاده از همدلی، بازخورد مثبت و ایجاد حس تعلق، اعتماد به نفس یادگیرندگان را تقویت کرده و آنان را به بیان آزادانه افکار و پرسش های خود تشویق می نمایند در نتیجه، میان سواد هیجانی معلم و سطح مشارکت فعال دانش آموزان رابطه ای مستقیم و معنادار وجود دارد که می تواند به بهبود کیفیت یادگیری، افزایش خلاقیت و ارتقای مهارت های اجتماعی دانش آموزان منجر شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا باهورزهی

دانش آموخته ی کارشناسی تربیت بدنی ، دانشگاه باهنر شیراز

هاجر داد پور

دانش آموخته ی کاردانی زبان و ادبیات فارسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ایرانشهر

فاطمه داشاب

دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس رسالت زاهدان

نسرین چمل زاده

دانش آموخته ی کارشناسی تربیت بدنی ، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر فارس

�اهورزهی، زهرا و داد پور، هاجر و داشاب، فاطمه و چمل زاده، نسرین،1403،سواد هیجانی معلم و میزان مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه