طراحی درس بر پایه هوش چندگانه و یادگیری تطبیقی

چکیده مقاله

در عصر نوین آموزش، توجه به تفاوت های فردی یادگیرندگان امری ضروری است نظریه هوش های چندگانه گاردنر با شناسایی انواع گوناگون هوش نظیر زبانی، منطقی، بدنی، فضایی، موسیقایی، میان فردی و درون فردی، بستری فراهم می آورد تا طراحی درس ها به گونه ای باشد که تمامی دانش آموزان بتوانند از مسیرهای متفاوت یادگیری بهره مند شوند این تنوع در رویکرد آموزشی باعث افزایش مشارکت، انگیزه و عمق یادگیری می شود در این راستا، طراحی فعالیت های متنوع و معنادار که ابعاد مختلف هوشی را فعال کند، گامی موثر در راستای آموزش فراگیر و عدالت محور خواهد بود در کنار این، یادگیری تطبیقی با بهره گیری از فناوری های نوین و داده کاوی رفتاری، امکان تنظیم مسیر یادگیری بر اساس نیازها و توانایی های هر یادگیرنده را فراهم می کند ترکیب این دو رویکرد در طراحی آموزشی، به ایجاد برنامه های درسی پویا، شخصی سازی شده و اثربخش منجر می شود این طراحی تلفیقی نیازمند شناخت دقیق از ویژگی های شناختی و هیجانی دانش آموزان، استفاده از ابزارهای دیجیتال، و تغییر نقش معلم از انتقال دهنده محتوا به تسهیل گر یادگیری است در نتیجه، چنین رویکردی زمینه ساز پرورش استعدادهای گوناگون و ارتقاء کیفیت یادگیری در بستر آموزش معاصر خواهد بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمدحسین مومیوند

کارشناسی آموزش ابتدایی، آموزگار ابتدایی، منطقه طرحان، ایران

محمدرضا شریفی

کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، آموزش و پرورش شهرستان رامشیر، خوزستان، ایران

مریم لویمی

کارشناسی رشته آموزش ابتدایی، آموزگار ابتدایی آموزش و پرورش حمیدیه، خوزستان، ایران

سید صادق موسوی

کارشناسی مهندسی فناوری اطلاعات IT از دانشگاه اهواز، اموزگار ابتدایی شهرستان حمیدیه، خوزستان، ایران

مومیوند، محمدحسین و شریفی، محمدرضا و لویمی، مریم و موسوی، سید صادق،1403،طراحی درس بر پایه هوش چندگانه و یادگیری تطبیقی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه