طراحی محیط یادگیری ترمیمی برای دانش آموزان آسیب دیده روانی

چکیده مقاله

دانش آموزان آسیب دیده روانی با چالش هایی مواجه اند که فرآیند یادگیری آن ها را به طور جدی تحت تاثیر قرار می دهد این مقاله با رویکردی نظری و روش کتابخانه ای، به بررسی اصول طراحی محیط یادگیری ترمیمی برای حمایت از این گروه از دانش آموزان می پردازد هدف اصلی پژوهش، شناسایی عناصر محیطی، روان شناختی و آموزشی است که می توانند به بازسازی اعتماد، کاهش اضطراب، و ارتقای مشارکت تحصیلی در دانش آموزان آسیب دیده کمک کنند در این راستا، نظریه های روان شناسی تربیتی، یادگیری اجتماعی، و محیط درمانی مورد تحلیل قرار گرفته اند تا چارچوبی جامع برای طراحی محیط های یادگیری ترمیمی ارائه شود یافته های نظری نشان می دهند که محیط های یادگیری ترمیمی باید از ویژگی هایی چون امنیت روانی، انعطاف پذیری آموزشی، تعامل مثبت، حمایت عاطفی، و مشارکت فعال برخوردار باشند نقش معلم به عنوان تسهیل گر ارتباط و اعتماد، طراحی فیزیکی فضاهای آموزشی، و محتوای درسی متناسب با نیازهای روانی دانش آموزان از جمله عوامل کلیدی در موفقیت این نوع محیط ها هستند در پایان، پیشنهادهایی برای به کارگیری این اصول در مدارس و مراکز آموزشی ارائه شده است تا زمینه ای برای بهبود تجربه یادگیری و توانمندسازی دانش آموزان آسیب دیده فراهم گردد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کیمیا مهرپویا

کارشناس آموزش ابتدایی

عطیه نفری دهنوی

کارشناس آموزش ابتدایی

حدیثه عبادی ابوذر

کارشناس آموزش ابتدایی

نرگس کاکاخانپور

کارشناس ادبیات فارسی

مهرپویا، کیمیا و نفری دهنوی، عطیه و عبادی ابوذر، حدیثه و کاکاخانپور، نرگس،1403،طراحی محیط یادگیری ترمیمی برای دانش آموزان آسیب دیده روانی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه