تاملی نظری بر نقش مدیر مدرسه در ارتقای سطح سواد ادبی دانش آموزان

چکیده مقاله

مدیر مدرسه به عنوان راهبر اصلی فرایندهای آموزشی و فرهنگی، نقشی بنیادین در شکل دهی به محیط یادگیری و رشد ادبی دانش آموزان ایفا می کند او نه تنها مسئول برنامه ریزی و نظارت بر اجرای فعالیت های درسی است، بلکه به منزله تسهیلگر، بستر لازم برای ارتقای سواد ادبی و شکوفایی استعدادهای زبانی دانش آموزان را نیز فراهم می سازد از دیدگاه نظری، یکی از ابعاد اصلی مدیریت آموزشی، ایجاد فرصت های برابر برای تجربه های متنوع خواندن، نوشتن و نقد متون ادبی است مدیر با تشویق معلمان به نوآوری در تدریس ادبیات، تجهیز کتابخانه مدرسه، سازماندهی کارگاه های ادبی و مسابقات کتاب خوانی، می تواند فضای مدرسه را به کانونی برای ارتقای ذوق و قریحه دانش آموزان تبدیل کند همچنین ارتباط موثر با خانواده ها و نهادهای فرهنگی، باعث پیوند مدرسه با جامعه ادبی می شود و این امر انگیزه دانش آموزان را برای مشارکت در فعالیت های ادبی دوچندان می سازد در حقیقت، سیاست های خردمندانه و تصمیمات حمایتی مدیر، مسیر توسعه سواد ادبی را هموار کرده و به رشد فکری و هویتی دانش آموزان کمک می کند از سوی دیگر، نقش مدیر تنها به فراهم سازی امکانات محدود نمی شود، بلکه در ایجاد نگرش مثبت نسبت به ادبیات و ترویج فرهنگ مطالعه نیز اهمیت اساسی دارد مدیر آگاه با درک ارزش ادبیات در تقویت تفکر انتقادی، پرورش تخیل و شکل گیری هویت فرهنگی، تلاش می کند تا راهبردهای آموزشی را به گونه ای طراحی کند که ادبیات به بخشی جدایی ناپذیر از زندگی روزمره دانش آموزان بدل شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فریبا علی زاده

کارشناسی ادبیات عرب ، دانشگاه علامه طباطبایی ، مدیر مدرسه ی امام جعفر صادق ع ، آموزش و پرورش منطقه ۱۳، تهران، ایران

�لی زاده، فریبا،1403،تاملی نظری بر نقش مدیر مدرسه در ارتقای سطح سواد ادبی دانش آموزان،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه