روندهای نوین ارزیابی و سنجش عملکرد دانش آموزان در مدارس

چکیده مقاله

در دهه های اخیر، نظام های آموزشی جهان شاهد تحولات گسترده ای در رویکردهای ارزیابی و سنجش عملکرد دانش آموزان بوده اند روش های سنتی مبتنی بر آزمون های کتبی و نمره محوری به تدریج جای خود را به شیوه های متنوع تر و کیفی داده اند که هدف آن ها سنجش جامع تر توانایی ها، مهارت ها و شایستگی های دانش آموزان است در این میان، رویکردهایی همچون ارزیابی تکوینی، خودارزیابی، همسال سنجی و ارزشیابی عملکردی بیش از پیش مورد توجه قرار گرفته اند این روش ها بر فرایند یادگیری به جای نتیجه صرف تمرکز دارند و با ایجاد فرصت های بازخورد مداوم، دانش آموز را در مسیر پیشرفت تحصیلی و رشد فردی یاری می کنند علاوه بر این، استفاده از ابزارهای فناورانه مانند پلتفرم های یادگیری دیجیتال، آزمون های تطبیقی و هوش مصنوعی در تحلیل داده های آموزشی، ارزیابی را کارآمدتر و شخصی سازی شده تر ساخته است چنین روندهایی ضمن افزایش دقت و عدالت آموزشی، به معلمان امکان می دهد تا تصویر واقعی تر و چندبعدی تری از پیشرفت تحصیلی هر دانش آموز ترسیم کنند و بدین ترتیب آموزش را به سوی یادگیری معنادار سوق دهند از سوی دیگر، تاکید بر مهارت های قرن بیست ویکم نظیر تفکر انتقادی، خلاقیت، همکاری و سواد دیجیتال، موجب شده تا ارزیابی ها از قالب حافظه محور خارج شده و به سنجش توانایی های کاربردی و عملی نزدیک تر شوند در این راستا، پروژه محوری، پرتفولیو پرونده ی یادگیری ، آزمون های مبتنی بر شایستگی و تکالیف عملکردی جایگزین بخشی از امتحانات سنتی شده اند و دانش آموزان در شرایط واقعی تر و موقعیت های حل مسئله مورد ارزیابی قرار می گیرند این تغییرات نه تنها انگیزه یادگیری و مسئولیت پذیری را در دانش آموزان تقویت می کند، بلکه آنان را برای مواجهه با چالش های زندگی و بازار کار آینده آماده تر می سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا عابدی

دانش آموخته ی کارشناسی تاریخ ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر نو

زینب علیدادی

دانش آموخته ی کارشناسی ادبیات، دانشگاه پیام نور مرکز خرمشهر

شهناز عبادی

دانش آموخته ی کارشناسی علوم تربیتی آموزش و پرورش پیش دبستان و دبستان

�ابدی، زهرا و علیدادی، زینب و عبادی، شهناز،1403،روندهای نوین ارزیابی و سنجش عملکرد دانش آموزان در مدارس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه