تحلیل اثربخش نظریه یادگیری تجربی کلب در آموزش های عملی کلاسی

چکیده مقاله

نظریه یادگیری تجربی دیوید کلب، که بر تعامل فعال فرد با تجربه برای کسب دانش تاکید دارد، به عنوان یکی از چارچوب های بنیادین در حوزه آموزش عملی شناخته می شود این نظریه با چهار مرحله اصلی شامل تجربه عینی، بازتاب تاملی، مفهوم سازی انتزاعی و آزمون فعال، چرخه ای پویا از یادگیری را ترسیم می کند که در آن فراگیران از طریق مشارکت مستقیم و تفکر تحلیلی، مفاهیم را به شکلی عمیق تر درک می کنند به کارگیری این نظریه در آموزش های عملی کلاسی، به ویژه در حوزه هایی همچون مهندسی، علوم پزشکی و تربیت معلم، امکان درک بهتر مطالب و ارتقاء مهارت های کاربردی را فراهم می سازد این مقاله به تحلیل اثربخش اجرای عملی نظریه کلب در محیط های آموزشی کلاس محور می پردازد و نقش آن را در ارتقاء انگیزش یادگیری، تفکر انتقادی و تثبیت آموخته ها بررسی می کند یافته ها نشان می دهد که طراحی فعالیت های کلاسی مبتنی بر چرخه یادگیری کلب نه تنها مشارکت فراگیران را افزایش می دهد، بلکه منجر به انتقال موثرتر مفاهیم نظری به مهارت های عملی می شود همچنین موانع و چالش هایی مانند زمان بری فرآیند، نیاز به بازنگری در نقش معلم، و تفاوت در سبک های یادگیری دانش آموزان نیز مورد تحلیل قرار می گیرد در نهایت، مقاله پیشنهادهایی برای بهبود اثربخشی این رویکرد در نظام های آموزشی ارائه می دهد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم جوادی

دانش آموخته ی کارشناسی حسابداری پیام نور مرکز اردل

سکینه بردی

دانش آموخته ی کارشناسی مدیریت امداد در سوانح

منصوره کرد

دانش آموخته ی کارشناسی آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان رسول اکرم اهواز

الهام منصوری

دانش آموخته ی کارشناسی حقوق دانشگاه پیام نور شوش

�وادی، مریم و بردی، سکینه و کرد، منصوره و منصوری، الهام،1403،تحلیل اثربخش نظریه یادگیری تجربی کلب در آموزش های عملی کلاسی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه