رابطه خودکارآمدی معلمان با توانایی مدیریت کلاس های آنلاین

چکیده مقاله

گسترش آموزش آنلاین در سال های اخیر، به ویژه پس از همه گیری کووید ۱۹، سبب شده است نقش معلمان در هدایت و مدیریت کلاس های مجازی بیش از پیش برجسته شود یکی از عوامل کلیدی در کیفیت و اثربخشی این مدیریت، خودکارآمدی معلمان است؛ یعنی باور آنان به توانایی های خود در طراحی، سازماندهی و هدایت فرایند یادگیری در محیط های غیرحضوری مطالعات متعددی نشان می دهند که سطح بالای خودکارآمدی معلمان با توانایی بیشتر در به کارگیری راهبردهای مدیریت کلاس آنلاین، تعامل موثر با دانش آموزان، کنترل حواس پرتی، ایجاد انگیزش و حل مشکلات فنی و ارتباطی ارتباط مستقیم دارد این مقاله مروری با تحلیل پژوهش های انجام شده در حوزه آموزش مجازی، بر رابطه بین خودکارآمدی معلمان و مدیریت کلاس های آنلاین تمرکز می کند و نشان می دهد که خودکارآمدی نه تنها به عنوان پیش بینی کننده موفقیت آموزشی مطرح است، بلکه عاملی حمایتی برای کاهش فشار روانی معلمان و افزایش کیفیت تعاملات آموزشی نیز به شمار می آید یافته های مروری حاکی از آن است که تقویت خودکارآمدی از طریق آموزش های تخصصی، حمایت های سازمانی و تجربه عملی می تواند به بهبود مدیریت کلاس های آنلاین منجر شود در پایان، مقاله ضمن بررسی شکاف های پژوهشی موجود، پیشنهادهایی برای مطالعات آینده و سیاست گذاری های آموزشی در جهت ارتقای توانایی معلمان در فضای دیجیتال ارائه می کند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

کیوان محمدیان

کارشناسی مشاوره و راهنمایی ،دانشگاه فرهنگیان سنندج ،محل خدمت دیواندره

محمدیان، کیوان،1403،رابطه خودکارآمدی معلمان با توانایی مدیریت کلاس های آنلاین،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه