تحلیل سیاست های آموزشی و اثر آن بر کیفیت یادگیری، عدالت آموزشی و حضور معلم-دانش آموز به عنوان شریکی فعال در کلاس

چکیده مقاله

این پژوهش به تحلیل عمیق و چندوجهی سیاست های آموزشی حاکم بر نظام تعلیم و تربیت ایران و بازنمایی تاثیرات پیچیده آن بر سه محور بنیادین کیفیت یادگیری، عدالت آموزشی و الگوی تعامل معلم و دانش آموز می پردازد نظام آموزشی به عنوان بستر اصلی توسعه انسانی و اجتماعی، همواره تحت تاثیر سیاست گذاری های کلانی قرار دارد که می توانند مسیر رشد یا افت کیفیت، تعمیق یا تضعیف عدالت و تقویت یا تضعیف روابط انسانی در محیط کلاس را رقم بزنند پژوهش حاضر با اتکا به رویکردی تحلیلی انتقادی، استدلال می کند که بسیاری از سیاست های آموزشی موجود، علی رغم اهداف برنامه ریزی شده در اسناد بالادستی، در عمل به دلیل رویکردهای متمرکز، تاکید بیش از حد بر ابعاد کمی، غفلت از تفاوت های فردی و منطقه ای و عدم توجه کافی به جایگاه معلم به عنوان کنشگر اصلی تحول، نتوانسته اند به شکل موثری کیفیت یادگیری را ارتقا بخشیده، عدالت آموزشی را تضمین کرده و فضا را برای شکل گیری رابطه ای مشارکتی و فعال میان معلم و دانش آموز فراهم آورند این سیاست ها اغلب منجر به ایجاد یک چرخه معیوب از تدریس حافظه محور، افزایش شکاف آموزشی میان مناطق برخوردار و محروم و تبدیل کلاس درس به فضایی تک گویه و مبتنی بر انتقال صرف دانش شده اند در مقابل، این مقاله بر ضرورت بازنگری در سیاست گذاری ها با تاکید بر تمرکززدایی، توانمندسازی معلمان، توجه به رویکردهای یادگیری فعال و دانش آموزمحور و تخصیص عادلانه منابع تاکید می ورزد تا از این طریق، زمینه برای تحقق یک نظام آموزشی پویا، عادلانه و تحول آفرین فراهم گردد که در آن، یادگیری به تجربه ای عمیق و معنادار و کلاس درس به عرصه ای برای گفتگوی سازنده و رشد متقابل تبدیل شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

عبدالرحمن ناروئی

کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایرانشهر معلم

نرگس کورانی

کارشناسی ارشد جغرافیا و برنامه ریزی شهری گرایش برنامه ریزی مسکن دانشگاه پیام نور ری

سید حسن آبرودی

سطح دو حوزوی فقه و اصول حوزه علمیه خراسان رضوی معلم

طیبه احمدی آرام

دیپلم حوزه علمیه شهرستان صحنه دبیر

ناروئی، عبدالرحمن و کورانی، نرگس و آبرودی، سید حسن و احمدی آرام، طیبه،1403،تحلیل سیاست های آموزشی و اثر آن بر کیفیت یادگیری، عدالت آموزشی و حضور معلم-دانش آموز به عنوان شریکی فعال در کلاس،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه