تحلیل نقش بازخورد کتبی معلم در افزایش اعتماد دانش آموزان به خود

چکیده مقاله

بازخورد آموزشی به عنوان یکی از قوی ترین ابزارهای شکل دهی به یادگیری شناخته می شود، با این حال، ماهیت و شیوه ارائه آن تاثیر مستقیم و عمیقی بر ساختار روانشناختی دانش آموزان، به ویژه «اعتماد به نفس» و «خودکارآمدی» دارد این مقاله تحلیلی مروری با هدف بررسی سازوکارهایی که از طریق آن ها بازخورد کتبی معلم می تواند به جای تضعیف، محرک اصلی تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان باشد، نگاشته شده است تمرکز اصلی این پژوهش بر بازخورد کتبی فرآیند محور Process Oriented و حمایتی است که به جای ارزیابی صرفا محصول نهایی، به استراتژی های یادگیری، تلاش و پیشرفت دانش آموز ارجاع می دهد کریمی و نوری، ۱۴۰۳ یافته های تحلیل نشان می دهد که بازخورد کتبی موثر، با تکیه بر مبانی نظری تئوری خودکارآمدی بندورا و نظریه ذهنیت رشد کارول دوک، دانش آموز را از اسناد شکست به «ناتوانی ثابت» دور کرده و آن را به «نیاز به اصلاح استراتژی» مرتبط می سازد شریفی و زارعی، ۱۴۰۲ نتیجه گیری مقاله تاکید دارد که لحن و محتوای بازخورد کتبی معلم، یک آینه رفتاری است که دانش آموز از طریق آن، تصویر خود را از شایستگی شکل می دهد لذا، پیشنهاد می شود معلمان از زبان مثبت، مشخص و هدایت کننده Feedforward استفاده کنند تا بازخورد کتبی به یک نقشه راه برای بهبود تبدیل شود و حس خودمختاری و شایستگی را در دانش آموزان تقویت نماید این تغییر پارادایم از بازخورد “چه اشتباه بود؟” به بازخورد “چگونه می توانم بهتر شوم؟”، شاه کلید ساختن اعتماد به نفس پایدار در محیط های آموزشی است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

صدیقه غضنفری شهنانی

کارشناسی مدیریت دولتی

کوثر عزیزی

کارشناسی آموزش تربیت بدنی

عبداله شیبانی

کاردانی حرفه و فن

عایشه انصاری

کارشناسی علوم تربیتی راهنمایی و مشاوره

�ضنفری شهنانی، صدیقه و عزیزی، کوثر و شیبانی، عبداله و انصاری، عایشه،1403،تحلیل نقش بازخورد کتبی معلم در افزایش اعتماد دانش آموزان به خود،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه