جایگاه ارزش پروری و عدالت آموزشی در برنامه درسی نسل آینده؛ مرور سیاست ها و رویکردها

چکیده مقاله

در دهه های اخیر، مفهوم ارزش پروری در نظام های آموزشی به عنوان یکی از ارکان اصلی تربیت نسل آینده مورد تاکید ویژه قرار گرفته است آموزش صرفا انتقال دانش و مهارت های علمی نیست، بلکه باید بستری برای پرورش ارزش های انسانی، اجتماعی و اخلاقی فراهم آورد برنامه های درسی نسل آینده با نگاه کل نگر به یادگیرنده، بر تقویت هویت فرهنگی، مسئولیت پذیری اجتماعی، اخلاق حرفه ای و مشارکت فعال در جامعه تاکید دارند ارزش پروری در این چارچوب نه تنها یک بعد مکمل، بلکه هسته اصلی آموزش به شمار می آید از این منظر، برنامه درسی باید هم زمان به تقویت توانایی های شناختی و عاطفی دانش آموزان بپردازد و آنان را برای مواجهه با چالش های پیچیده جهان آینده آماده سازد سیاست های آموزشی بسیاری از کشورها نشان می دهد که برای تحقق این هدف، تلفیق ارزش های بنیادین با محتوای درسی و ایجاد فضاهای یادگیری چندبعدی یک ضرورت است از سوی دیگر، عدالت آموزشی به عنوان یکی از اصول بنیادین توسعه پایدار در آموزش نسل آینده جایگاه برجسته ای دارد عدالت آموزشی فراتر از دسترسی به آموزش است و شامل کیفیت یادگیری، فرصت های برابر برای رشد و شکوفایی استعدادها، و حذف تبعیض های اجتماعی و اقتصادی در مسیر تحصیل می شود در سیاست های کلان آموزشی، عدالت به معنای تضمین حق یادگیری برای همه کودکان و نوجوانان، صرف نظر از جنسیت، قومیت، وضعیت اقتصادی و محل زندگی آنان تفسیر می شود رویکردهای نوین بر آن اند که برنامه درسی باید انعطاف پذیر، متناسب با نیازهای متنوع یادگیرندگان و حساس به تفاوت های فردی باشد در این راستا، بهره گیری از فناوری های نوین، طراحی بسته های آموزشی متنوع، و توجه به مشارکت خانواده و جامعه از راهبردهای کلیدی برای تحقق عدالت آموزشی است به طور کلی، تلفیق ارزش پروری و عدالت آموزشی در برنامه درسی نسل آینده می تواند زمینه ساز شکل گیری شهروندانی آگاه، مسئول و توانمند در عرصه های ملی و جهانی باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

نجمه صادقی جیرفتی

دانش آموخته ی کاردانی علوم تربیتی مدیریت و برنامه ریزی آموزشی و درسی

�ادقی جیرفتی، نجمه،1403،جایگاه ارزش پروری و عدالت آموزشی در برنامه درسی نسل آینده؛ مرور سیاست ها و رویکردها،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه