چکیده مقاله
بازی های آموزشی به عنوان پدیده ای میان رشته ای در مرز روانشناسی تربیتی، علوم شناختی و فناوری آموزشی قرار دارند این ابزارها با ایجاد تعادل حساب شده بین عناصر سرگرمی و محتوای آموزشی، سازوکارهای ذهنی یادگیری را به شیوه ای منحصر به فرد فعال می کنند در سطح روان شناختی، این بازی ها با بهره گیری از اصل حالت جریان flow state شرایطی ایجاد می کنند که در آن یادگیرنده کاملا در فرآیند یادگیری غوطه ور می شود این حالت که با تعادل چالش و مهارت ایجاد می شود، منجر به تمرکز عمیق و یادگیری موثرتر می گردد از منظر عصب شناسی، بازی های آموزشی با تحریک همزمان سیستم دوپامینرژیک مسئول پاداش و هیپوکامپ مرکز حافظه ، الگوهای یادگیری پایدارتری ایجاد می کنند این هم آوایی عصبی توضیح دهنده ماندگاری بیشتر محتوای آموخته شده از این طریق است در بعد اجتماعی، بازی های چندنفره آموزشی با ایجاد فضای تعامل و همکاری، بستری برای یادگیری اجتماعی فراهم می کنند که در آن یادگیری از طریق مشاهده، تقلید و تعامل با همسالان تقویت می شود چالش اصلی در طراحی این بازی ها ایجاد تعادل دقیق بین جنبه های تفریحی و آموزشی است بازی های موفق آموزشی از الگوهای طراحی استفاده می کنند که در آنها محتوای آموزشی نه به عنوان عنصری الحاقی، بلکه به صورت ارگانیک در مکانیک بازی تنیده شده است آینده این حوزه به توسعه سیستم های هوشمندی وابسته است که بتوانند به صورت پویا سطح دشواری و محتوا را با توجه به پیشرفت یادگیرنده تنظیم کنند این امر مستلزم همکاری نزدیک متخصصان حوزه های مختلف از جمله علوم تربیتی، روانشناسی شناختی و مهندسی نرم افزار است
کلیدواژهها
نویسندگان
حیدر حسین پور
دانش آموخته ی کارشناسی ارشد ریاضی محض دانشگاه ارومیه
زهرا بافکار
دانش آموخته ی کارشناسی حقوق، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مهاباد
محمد حسین پور
دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه میعاد واحد مهاباد
شیوه ارجاع
�سین پور، حیدر و بافکار، زهرا و حسین پور، محمد،1403،تحلیل و بررسی تاثیر بازی های آموزشی بر بهبود یادگیری و حفظ مطالب درسی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات اولین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش وپرورش30 دی 1403 · ارومیه