چکیده مقاله
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، به مثابه یکی از ارکان بنیادین نظام های آموزشی، نقشی محوری در شکل دهی به فرایند یادگیری و سلامت روان شناختی دانش آموزان ایفا می کند در دهه های اخیر، تقابل دو رویکرد عمده ارزیابی، یعنی ارزیابی عددی و ارزیابی توصیفی، به یکی از چالش برانگیزترین مباحث در حوزه روان شناسی تربیتی و سنجش آموزشی تبدیل شده است؛ چراکه هر یک از این شیوه ها، پیامدهای روان شناختی متفاوتی به ویژه بر عزت نفس دانش آموزان بر جای می گذارند مقاله حاضر با هدف واکاوی تطبیقی اثرات روان شناختی این دو شیوه بر عزت نفس دانش آموزان انجام شده است روش تحقیق مقاله، مروری نظام مند با رویکرد کتابخانه ای بوده است یافته های پژوهش در سه محور اصلی دسته بندی شدند نخست، ارزیابی عددی از طریق سازوکارهایی نظیر تقویت ذهنیت ثابت، تشدید مقایسه های اجتماعی، ایجاد اضطراب ارزیابی، درونی سازی برچسب های منفی و بازتولید نابرابری های اجتماعی، به طور بالقوه به تضعیف عزت نفس دانش آموزان منجر می شود دوم، ارزیابی توصیفی با ارائه بازخوردهای فرایندگرا، هدفمند و سازنده، تقویت ذهنیت رشد، ایجاد فضای گفت وگو و حمایت عاطفی، و فراهم سازی فرصت مشارکت فعال دانش آموز، ظرفیت قابل توجهی برای ارتقای عزت نفس دارد سوم، اثربخشی شیوه های ارزشیابی، یک رابطه خطی و ساده نیست، بلکه تحت تاثیر عوامل میانجی نظیر سن، بافتار فرهنگی و به ویژه صلاحیت حرفه ای معلمان قرار دارد در نهایت، پژوهش حاضر بر لزوم حرکت از رویکرد دوگانه «یا عددی یا توصیفی» به سمت الگویی تلفیقی، منعطف و بافت محور تاکید می ورزد و تحقق این امر را مستلزم بازتعریف مفهوم ارزیابی، سرمایه گذاری در آموزش معلمان و توجه به ویژگی های فرهنگی و فردی دانش آموزان می داند این تحول، نه تنها به بهبود عزت نفس و سلامت روان دانش آموزان، بلکه به ارتقای کیفیت یادگیری و سرمایه انسانی جامعه منجر خواهد شد
کلیدواژهها
نویسندگان
طیبه نجفی
کارشناشی ارشد علوم قرآن و حدیث
زهرا محمدبیگی
کارشناسی تربیت بدنی
آزاده بروجردی
کارشناسی صنایع غذایی، کارشناسی ارشد زراعت
فهیمه نجفی
کارشناسی ارشد ادبیات فارسی
محبوبه چنکانی
کارشناسی ارشد رفتار حرکتی (گرایش یادگیری و کنترل)
مریم ایران نژاد
کارشناسی ارشد معماری
زهرا عبداله زاده بقائی
دانشجوی کارشناسی ارشد جامعه شناسی ورزشی
مهری برزویی
کارشناسی حسابداری
سمیرا نامدار
کارشناسی تربیت بدنی وعلوم ورزشی- مدیریت وبرنامه ریزی
معصومه ایزی
کارشناسی کامپیوتر
شیوه ارجاع
�روجردی، آزاده و ایران نژاد، مریم و برزویی، مهری و ایزی، معصومه،1405،ارزیابی توصیفی یا عددی؟ واکاوی اثرات روان شناختی شیوه های ارزشیابی بر عزت نفس دانش آموز،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر