چکیده مقاله
گسترش استفاده از هوش مصنوعی در محیط های آموزشی، به ویژه در میان دانش آموزان، یکی از مهم ترین تحولات سال های اخیر در حوزه تعلیم وتربیت به شمار می رود هوش مصنوعی با ارائه ابزارهایی مانند دستیارهای آموزشی هوشمند، سامانه های یادگیری تطبیقی، تولید خودکار محتوا، و پاسخ گویی سریع به پرسش ها، می تواند نقش موثری در بهبود یادگیری، افزایش انگیزه، شخصی سازی آموزش و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان ایفا کند با این حال، استفاده بی رویه، ناآگاهانه یا بدون نظارت از این فناوری ممکن است پیامدهای منفی قابل توجهی نیز به همراه داشته باشد؛ از جمله کاهش تفکر انتقادی، وابستگی بیش از حد به پاسخ های آماده، افت مهارت های نوشتاری و حل مسئله، کاهش پشتکار در انجام تکالیف، و حتی تشویق به تقلب علمی این نوشتار با هدف ارزیابی پیامدهای استفاده از هوش مصنوعی در پیشرفت و پسرفت درسی دانش آموزان، به بررسی ابعاد آموزشی، شناختی، روان شناختی و رفتاری این پدیده می پردازد از یک سو، هوش مصنوعی می تواند با تحلیل نقاط ضعف و قوت یادگیرنده، آموزش را متناسب با سطح توانایی او تنظیم کند و با فراهم سازی بازخورد فوری، فرایند یادگیری را تسریع بخشد همچنین، برای دانش آموزانی که با مشکلات یادگیری مواجه اند، این فناوری فرصتی برای دسترسی آسان تر به توضیحات ساده سازی شده و تمرین های هدفمند فراهم می کند از سوی دیگر، اگر دانش آموزان به جای استفاده از هوش مصنوعی به عنوان ابزار کمکی، آن را جایگزین تلاش ذهنی خود کنند، احتمال کاهش عمق یادگیری و وابستگی شناختی افزایش می یابد در چنین شرایطی، پیشرفت ظاهری در نمرات ممکن است با پسرفت واقعی در مهارت های پایه ای همراه شود یافته های تحلیلی نشان می دهد که اثر هوش مصنوعی بر وضعیت تحصیلی دانش آموزان به شیوه استفاده، سطح سواد دیجیتال، نقش معلم، و میزان نظارت خانواده وابسته است بهره گیری هدفمند، اخلاق مدار و آموزشی از هوش مصنوعی می تواند به رشد تحصیلی منجر شود، اما استفاده غیرمسئولانه ممکن است مسیر یادگیری را از تلاش، فهم عمیق و استقلال فکری دور سازد بنابراین، لازم است سیاست گذاران آموزشی، معلمان و والدین با تدوین چارچوب های مناسب، دانش آموزان را به استفاده هوشمندانه از این فناوری هدایت کنند تا هوش مصنوعی به جای عامل پسرفت، به ابزاری برای پیشرفت پایدار درسی تبدیل شود
کلیدواژهها
نویسندگان
طیبه نجفی
کارشناشی ارشد علوم قرآن و حدیث
امید آذرشب
کارشناسی ارشد زمین شناسی
فاطمه ابوالحسنا
دبیر ریاضی
فهیمه نجفی
کارشناسی ارشد ادبیات فارسی
زهرا حداد
دبیر ریاضی
مهدیه پور گنجی
دبیر ریاضی
معصومه گروسی
معاون
شیوه ارجاع
�بوالحسنا، فاطمه و حداد، زهرا و پور گنجی، مهدیه و گروسی، معصومه،1405،ارزیابی پیامدهای استفاده از هوش مصنوعی در پیشرفت و پسرفت درسی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر