چکیده مقاله
کیفیت یادگیری یکی از مهم ترین شاخص های موفقیت نظام آموزشی است و عوامل متعددی بر آن تاثیر می گذارند که از میان آن ها، شیوه تعامل و گفت وگوی معلم با دانش آموزان جایگاه ویژه ای دارد گفت وگوی هدفمند معلم، به عنوان یک راهبرد آموزشی موثر، موجب افزایش تعامل، تقویت انگیزه، رشد تفکر انتقادی و مشارکت فعال دانش آموزان در فرآیند یادگیری می شود هدف این پژوهش، بررسی نقش گفت وگوی هدفمند معلم در ارتقای کیفیت یادگیری و بهبود پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است این پژوهش با استفاده از روش توصیفی تحلیلی و بر پایه بررسی منابع علمی، کتاب ها و پژوهش های مرتبط انجام شده است یافته ها نشان می دهد که معلمانی که از پرسش های هدفمند، بازخورد سازنده، بحث های کلاسی و ارتباط دوسویه استفاده می کنند، زمینه یادگیری عمیق تر، افزایش اعتمادبه نفس، تقویت مهارت حل مسئله و توسعه مهارت های ارتباطی دانش آموزان را فراهم می سازند همچنین، گفت وگوی هدفمند باعث کاهش یادگیری سطحی، افزایش انگیزه درونی، بهبود فضای عاطفی کلاس و تقویت تعامل میان معلم و دانش آموز می شود نتایج پژوهش بیانگر آن است که بهره گیری از شیوه های گفت وگومحور در کلاس درس می تواند کیفیت فرآیند تدریس و یادگیری را به میزان قابل توجهی افزایش دهد و زمینه دستیابی به اهداف آموزشی و تربیتی را فراهم سازد ازاین رو، پیشنهاد می شود معلمان در برنامه ریزی آموزشی خود، استفاده از گفت وگوی هدفمند، پرسش های تفکربرانگیز و فرصت های مشارکت فعال دانش آموزان را به عنوان یکی از موثرترین راهبردهای تدریس مورد توجه قرار دهند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�نی عامریان، خدیجه و هوشمندی، سحر و حسین پور، النا،1405،افزایش کیفیت یادگیری با گفت گوی هدفمند معلم،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر