یادگیری خودراهبر و تحول در مهارت های شخصی دانش آموزان

چکیده مقاله

یادگیری خودراهبر به عنوان یکی از شایستگی های کلیدی قرن بیست و یکم، نقشی بنیادین در تحول مهارت های شخصی دانش آموزان و آماده سازی آنان برای مواجهه با چالش های دنیای پیچیده و پرشتاب امروز ایفا می کند این مقاله با رویکرد توصیفی تحلیلی و با بهره گیری از مرور نظام مند ادبیات پژوهشی، به بررسی نقش یادگیری خودراهبر در تحول مهارت های شخصی دانش آموزان می پردازد یافته های پژوهش نشان می دهد که یادگیری خودراهبر فرآیندی پویا و چرخه ای است که شامل ارزیابی تکلیف یادگیری، ارزیابی توانایی های خود، برنامه ریزی استراتژیک، نظارت بر پیشرفت و تنظیم رویکردها می شود یک فراتحلیل جامع بر روی ۱۷ مطالعه با مشارکت ۲۷۲۵ دانش آموز نشان داد که یادگیری خودراهبر در مقایسه با روش های سنتی تدریس، بهبود معناداری در پیامدهای یادگیری دانش آموزان ایجاد می کند مدل گریسون با سه مولفه خودمدیریتی کنترل بیرونی فرآیند یادگیری ، خودنظارتی مسئولیت پذیری شناختی و انگیزش ورود به تکلیف به عنوان چارچوبی جامع برای درک یادگیری خودراهبر ارائه شده است بر اساس نتایج به دست آمده، توسعه یادگیری خودراهبر در دانش آموزان مستلزم آموزش صریح راهبردهای فراشناختی، ایجاد جو انگیزشی حمایت گر، و طراحی محیط های یادگیری انعطاف پذیر است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

طیبه نجفی

کارشناشی ارشد علوم قرآن و حدیث

راحله معتمدالصنایعی

فرهنگی آموزش و پرورش

مریم چوگی

کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

فهیمه نجفی

کارشناسی ارشد ادبیات فارسی

عطیه معتمدالصنایعی

فرهنگی آموزش و پرورش

مرضیه قزل سفلی

کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی

سودابه پایاب

کارشناسی حوزوی

فاطمه مرادی

کارشناسی ادبیات فارسی

چوگی، مریم و قزل سفلی، مرضیه و پایاب، سودابه و مرادی، فاطمه،1405،یادگیری خودراهبر و تحول در مهارت های شخصی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر