ادغام یادگیری غیررسمی مبتنی بر شبکه های اجتماعی با برنامه درسی رسمی: فرصت ها و موانع

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف تحلیل فرصت ها و موانع ادغام یادگیری غیررسمی مبتنی بر شبکه های اجتماعی با برنامه درسی رسمی انجام شد یادگیری غیررسمی به آن دسته از فعالیت های یادگیری گفته می شود که خارج از ساختار برنامه درسی رسمی و عمدتا به صورت خودراهبر، داوطلبانه و مبتنی بر علایق شخصی رخ می دهد شبکه های اجتماعی نظیر اینستاگرام، تلگرام، واتساپ و یوتیوب امروزه به بسترهای قدرتمندی برای این نوع یادگیری تبدیل شده اند و دانش آموزان بخش قابل توجهی از دانش، مهارت ها و نگرش های خود را از این طریق کسب می کنند با این حال، شکاف میان یادگیری های غیررسمی غنی در این فضاها و برنامه درسی رسمی مدرسه، به یکی از چالش های اساسی نظام های آموزشی معاصر بدل شده است پرسش محوری این مطالعه آن است که چگونه می توان این دو حوزه را به صورت اثربخش ادغام کرد و چه فرصت ها و موانعی پیش روی این ادغام قرار دارد چارچوب نظری پژوهش بر اساس نظریه یادگیری متصل گرایانه زیمنس و مدل بوم شناسی یادگیری بارنت بنا شده است بر اساس نظریه متصل گرایی، یادگیری در عصر دیجیتال، فرایندی از ایجاد ارتباط میان گره های اطلاعاتی پراکنده در شبکه است و دانش آموز در مرکز این شبکه یادگیری قرار دارد مدل بوم شناسی یادگیری نیز بر هم زیستی و تعامل پویای یادگیری رسمی، غیررسمی و تصادفی تاکید دارد و نشان می دهد که یادگیری عمیق زمانی رخ می دهد که این زیست بوم ها با یکدیگر پیوند بخورند در بخش فرصت ها، یافته ها نشان می دهد که ادغام یادگیری غیررسمی شبکه های اجتماعی با برنامه درسی رسمی می تواند به افزایش ارتباط و اصالت محتوای درسی با زندگی واقعی دانش آموزان منجر شود دانش آموزان هنگامی که می توانند آموخته های غیررسمی خود از شبکه های اجتماعی را به کلاس درس پیوند دهند، درک عمیق تر و معنادارتری از مفاهیم پیدا می کنند همچنین این ادغام موجب افزایش انگیزش درونی می شود، زیرا محتوای درسی با علایق شخصی و فعالیت های داوطلبانه دانش آموز در فضای مجازی همسو می گردد فرصت مهم دیگر، توسعه سواد دیجیتال نقادانه است؛ هنگامی که معلمان به طور نظام مند از محتوای شبکه های اجتماعی در کلاس استفاده می کنند، می توانند مهارت های ارزیابی اعتبار منابع، تشخیص اطلاعات نادرست و تحلیل انتقادی رسانه ها را پرورش دهند شخصی سازی یادگیری نیز از دیگر فرصت های برجسته است؛ شبکه های اجتماعی امکان مسیرهای یادگیری متنوع و متناسب با سبک ها و سرعت های متفاوت را فراهم می کنند افزون بر این، ادغام این دو حوزه می تواند به پرورش مهارت های قرن بیست ویکم از جمله همکاری دیجیتال، خلق محتوا و شهروندی دیجیتال کمک شایانی کند با این حال، موانع قابل توجهی نیز بر سر راه این ادغام وجود دارد که در دو دسته کلان قابل طبقه بندی هستند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد قاسم اسماعیلی سنگتابی

دانش آموخته ی کارشناسی زبان

علیرضا عرب خزایلی

دانش آموخته ی کارشناسی ارشد مدیریت برنامه ریزی

�سماعیلی سنگتابی، محمد قاسم و عرب خزایلی، علیرضا،1404،ادغام یادگیری غیررسمی مبتنی بر شبکه های اجتماعی با برنامه درسی رسمی: فرصت ها و موانع،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه