چکیده مقاله
با گسترش زیرساخت های دیجیتال و دگرگونی الگوهای ارتباطی نسل جدید، الگوی سنتی تدریس که در آن معلم انتقال دهنده یک سویه دانش و دانش آموز دریافت کننده منفعل است، دیگر پاسخگوی نیازهای یادگیری در عصر کنونی نیست مقاله حاضر به بررسی مدل آموزش معکوس می پردازد؛ رویکردی نوظهور در طراحی تجربه یادگیری که با بهره گیری هدفمند از فناوری های دیجیتال، ساختار کلاس درس را دگرگون ساخته و مرز میان آموزش در خانه و یادگیری در مدرسه را بازتعریف می کند در این الگو، دانش آموزان پیش از جلسه کلاسی از طریق محتوای چندرسانه ای تعاملی، ویدئوهای آموزشی و منابع برخط با مفاهیم آشنا می شوند و زمان حضور در کلاس به فعالیت های یادگیری عمیق، حل مسئله، گفت وگو و تعامل سازنده با معلم اختصاص می یابد پژوهش حاضر با تحلیل این تحول پارادایمی، نشان می دهد که آموزش معکوس با تغییر کارکرد کلاس درس از فضای انتقال اطلاعات به محیطی برای تفکر انتقادی و یادگیری فعال، زمینه ساز ارتقای مشارکت معنادار فراگیران، درک عمیق تر مفاهیم و در نهایت بهبود نتایج تحصیلی می شود در فرجام مقاله، بر لزوم بازاندیشی در نقش معلم به عنوان تسهیل گر و طراح تجربه های یادگیری و نیز ضرورت زیرساخت های دیجیتالی مناسب برای تحقق این مدل تاکید شده است
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�نجبر اسلاملو، فتحعلی و رسا، فروزنده و رسولی گوئینی، شهناز و تجربه کار، فرح،1404،از کلاس ایستا تا یادگیری پویا، واکاوی مدل آموزش معکوس در عصر دیجیتال،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه