چگونه توانستم همکاران مدرسه را به درس پژوهی علاقه مند سازم؟

چکیده مقاله

مدرسه به عنوان مهم ترین نهاد رسمی تعلیم و تربیت، برای دستیابی به کیفیت مطلوب آموزشی نیازمند معلمانی است که علاوه بر دانش تخصصی، از روحیه یادگیری مستمر، همکاری حرفه ای، تفکر انتقادی و توانایی بازاندیشی در عملکرد آموزشی برخوردار باشند یکی از رویکردهای موثر برای تحقق این هدف، درس پژوهی است درس پژوهی فرایندی مشارکتی برای شناسایی مسائل واقعی تدریس، طراحی یک درس، اجرای آن، مشاهده فرایند یادگیری دانش آموزان، تحلیل نتایج و بازنگری در طرح درس است با وجود ظرفیت های این رویکرد، در برخی مدارس ممکن است معلمان به دلیل ناآشنایی کافی، تصور زمان بر بودن فعالیت، تجربه محدود کار گروهی یا تمرکز بر وظایف روزمره، استقبال کافی از درس پژوهی نداشته باشند اقدام پژوهی حاضر با هدف علاقه مند ساختن همکاران دبستان جنت القرآن شهرستان بم به درس پژوهی انجام شد در مرحله نخست، از طریق مشاهده، گفت وگو با همکاران و بررسی میزان مشارکت آنان در فعالیت های حرفه ای، وضعیت موجود شناسایی شد بررسی ها نشان داد که ضرورت و فواید درس پژوهی برای همه همکاران به یک اندازه روشن نیست و این فعالیت بیشتر به عنوان یک برنامه اداری و تکلیفی تلقی می شود تا فرصتی برای رشد حرفه ای بر اساس این وضعیت، اقداماتی شامل آگاه سازی، تبیین فواید درس پژوهی، ارائه نمونه های عینی، تشکیل گروه همکاران، انتخاب مسئله واقعی آموزشی، مشارکت دادن معلمان در طراحی درس، ایجاد فضای صمیمی و غیررقابتی، تشویق مشارکت و ارائه بازخورد انجام شد شواهد پس از مداخله نشان داد که نگرش همکاران نسبت به درس پژوهی مثبت تر شده و مشارکت و گفت وگوی حرفه ای آنان افزایش یافته است یافته اصلی این اقدام آن بود که علاقه مندی به درس پژوهی بیش از آنکه با دستور و الزام ایجاد شود، از طریق تجربه موفق، مشارکت واقعی، ارتباط مستقیم با مسائل کلاس و حمایت مدیریتی شکل می گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم قربانی برواتی

مدیر

قربانی برواتی، مریم،1404،چگونه توانستم همکاران مدرسه را به درس پژوهی علاقه مند سازم؟،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه