چکیده مقاله
مهارت پرسش گری یکی از بنیادین ترین توانمندی های شناختی است که نقش محوری و تعیین کننده ای در فرایند یادگیری، رشد فکری و شکوفایی استعدادهای انسانی ایفا می کند پرسش دروازه ای است که انسان را به سوی فهم عمیق، تفکر انتقادی و توانایی حل مسئله هدایت می کند و او را از حالت انفعال در برابر دانش به سمت مشارکت فعالانه در ساخت معنا سوق می دهد در نظام های آموزشی نوین جهان، پرورش این مهارت به عنوان یکی از اهداف بنیادین و راهبردی تعلیم و تربیت مورد توجه جدی قرار گرفته است، زیرا جامعه ای که شهروندان آن توانایی پرسیدن پرسش های عمیق و سنجیده را نداشته باشند، هرگز قادر به تولید دانش بومی و حل مشکلات پیچیده خود نخواهد بود طبقه بندی بلوم به عنوان یکی از معتبرترین و پرکاربردترین چارچوب های شناختی در حوزه علوم تربیتی، سطوح مختلف تفکر انسان را از پایین ترین مرتبه تا عالی ترین مرتبه آن به صورت نظام مند دسته بندی کرده است این طبقه بندی با ارائه سلسله مراتبی از اهداف یادگیری، به معلمان و طراحان آموزشی کمک می کند تا درک دقیقی از سطوح مختلف شناختی داشته باشند و بر اساس آن، تجربیات یادگیری متناسب را طراحی و اجرا کنند پرسش های سطح بالا که در سطوح تحلیل، ارزیابی و آفرینش این طبقه بندی قرار می گیرند، ابزارهایی قدرتمند و کارآمد برای پرورش تفکر عمیق، تقویت مهارت های شناختی پیچیده و در نهایت ارتقای مهارت پرسش گری در فراگیران به شمار می روند این مقاله با هدف بررسی جامع و همه جانبه ابعاد مختلف پرورش مهارت پرسش گری از طریق پرسش های سطح بالای بلوم نگارش یافته است در این نوشتار، ضمن معرفی دقیق طبقه بندی بلوم و سطوح شش گانه آن، به تبیین ماهیت پرسش های سطح بالا، ویژگی های ساختاری و محتوایی آن ها، انواع مختلفشان و شیوه های طراحی علمی و هنرمندانه آن ها پرداخته می شود
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�ابدی نیا، هادی و رئیسی، عبدالقادر و برادران هروی، نرجس و بهروزی، زینت،1404،پرورش مهارت پرسش گری با تکنیک پرسش های سطح بالای بلوم،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه