تاثیر «توهم دانایی» ناشی از استفاده از هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق دانش آموزان

چکیده مقاله

گسترش استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی مولد در فرایند آموزش، فرصت های جدیدی برای دسترسی سریع به اطلاعات، دریافت توضیحات و پشتیبانی از فرایند یادگیری دانش آموزان فراهم کرده است؛ بااین حال، استفاده غیرهدفمند و وابسته به این ابزارها می تواند به شکل گیری پدیده ای تحت عنوان «توهم دانایی» منجر شود. توهم دانایی به حالتی اشاره دارد که دانش آموز به دلیل دریافت سریع، روان و منسجم پاسخ های تولیدشده توسط هوش مصنوعی، تصور می کند یک مفهوم را به خوبی آموخته است، در حالی که دانش واقعی، توانایی توضیح مستقل، کاربرد و انتقال آموخته ها ممکن است در سطح مطلوبی شکل نگرفته باشد. پژوهش های جدید نیز بر وجود شکاف میان احساس درک مطلب و یادگیری مفهومی پایدار در استفاده از هوش مصنوعی تاکید کرده اند.پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر توهم دانایی ناشی از استفاده از هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق دانش آموزان انجام شده است. در این راستا، رابطه میان میزان وابستگی دانش آموزان به پاسخ های آماده هوش مصنوعی، ارزیابی ذهنی آنان از میزان یادگیری و شاخص های یادگیری عمیق شامل درک مفهومی، تفکر انتقادی، توانایی حل مسئله، یادآوری پایدار و انتقال دانش مورد توجه قرار می گیرد. انتظار می رود استفاده منفعلانه از هوش مصنوعی، با کاهش پردازش شناختی و تلاش ذهنی دانش آموز، احساس کاذب تسلط بر مطالب را افزایش داده و در مقابل، کیفیت یادگیری عمیق را تضعیف کند.

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رویا شجاعی اردکانی

• کارشناسی حسابداری

حانیه نظرشاهسونی

• کارشناسی آموزش ابتدایی

احسان کارگر

• کارشناسی دبیری زبان و ادبیات عرب

مهرآسا شجاعی

• کارشناسی آموزش ریاضی

�جاعی اردکانی، رویا و نظرشاهسونی، حانیه و کارگر، احسان و شجاعی، مهرآسا،1404،تاثیر «توهم دانایی» ناشی از استفاده از هوش مصنوعی بر یادگیری عمیق دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه