مقایسه اثربخشی دو سبک آموزش «سازهگرایی» و «ارائه مستقیم» بر خلاقیت و حافظه فعال دانش آموزان تیزهوش و عادی

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی دو سبک آموزش «سازه گرایی» و «ارائه مستقیم» بر خلاقیت و حافظه فعال دانش آموزان تیزهوش و عادی انجام شده است این تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری بود و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه نهم متوسطه اول شهر اصفهان در سال تحصیلی ۱۴۰۴ ۱۴۰۳ می باشد نمونه پژوهش شامل ۱۲۰ دانش آموز ۶۰ دانش آموز تیزهوش و ۶۰ دانش آموز عادی بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و سپس به صورت تصادفی در شش گروه ۳ گروه تیزهوش و ۳ گروه عادی جایدهی شدند هر یک از گروه های تیزهوش و عادی به سه زیرگروه ۲۰ نفری شامل گروه آزمایش سازنده گرا، گروه آزمایش ارائه مستقیم و گروه کنترل تقسیم شدند گروه های آزمایش به مدت ۱۴ جلسه ۵۰ دقیقه ای تحت آموزش درس علوم تجربی با سبک های سازنده گرایی و ارائه مستقیم قرار گرفتند و گروه های کنترل، آموزش سنتی را دریافت کردند ابزارهای پژوهش شامل آزمون خلاقیت تورنس فرم B با ضریب پایایی ۸۹/۰ و آزمون حافظه فعال دانیمن و کارپنتر با ضریب پایایی ۸۷/۰ بود یافته های پژوهش نشان داد که بین میانگین نمرات خلاقیت و حافظه فعال گروه های آزمایش و کنترل در پس آزمون و مرحله پیگیری تفاوت معناداری وجود دارد ۰۱/۰ > P همچنین نتایج نشان داد که سبک آموزش سازنده گرایی در مقایسه با سبک ارائه مستقیم، تاثیر بیشتری بر خلاقیت و حافظه فعال دانش آموزان داشته است و این تفاوت در دانش آموزان تیزهوش به مراتب بیشتر از دانش آموزان عادی بود بر اساس یافته های پژوهش، پیشنهاد می شود که معلمان و طراحان آموزشی، به ویژه در مواجهه با دانش آموزان تیزهوش، از رویکردهای سازنده گرایانه برای پرورش خلاقیت و تقویت حافظه فعال استفاده نمایند و روش های ارائه مستقیم را صرفا برای موارد خاص و با احتیاط به کار گیرند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه احدی پور

فرهنگی آموزش و پرورش کدپرسنلی ۴۷۲۶۲۵۴۴

فاطمه احمدی

فرهنگی آموزش و پرورش کدپرسنلی ۲۱۴۰۸۵۷۸

سمیه مدرسه قهفرخی

فرهنگی آموزش و پرورش کدپرسنلی ۵۸۶۰۱۲۷۲

فریبا ابوترابی گودرزی

فرهنگی آموزش و پرورش کدپرسنلی ۱۰۶۴۰۸۳۰

�حدی پور، معصومه و احمدی، فاطمه و مدرسه قهفرخی، سمیه و ابوترابی گودرزی، فریبا،1404،مقایسه اثربخشی دو سبک آموزش «سازهگرایی» و «ارائه مستقیم» بر خلاقیت و حافظه فعال دانش آموزان تیزهوش و عادی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه