چکیده مقاله
تحولات شتابان فناوری، گسترش هوش مصنوعی، توسعه فضای مجازی و تغییر ویژگی های شناختی، اجتماعی و فرهنگی نسل جدید، نظام های آموزشی جهان را با چالش های بنیادین روبه رو ساخته است دانش آموزان نسل Z و نسل آلفا با الگوهای یادگیری، انتظارات و شیوه های تعامل متفاوتی نسبت به نسل های پیشین وارد مدارس شده اند؛ ازاین رو، تداوم الگوهای سنتی تدریس دیگر پاسخگوی نیازهای آنان نیست هدف این پژوهش مروری توصیفی، بررسی ویژگی های مدارس نسل جدید و تبیین نقش معلمان در مدیریت تغییرات آموزشی بر اساس مطالعات داخلی و بین المللی است مقاله حاضر با استفاده از منابع علمی منتشرشده در سال های اخیر، به تحلیل تحولات نقش معلم، ویژگی های مدرسه آینده، تاثیر هوش مصنوعی در آموزش و مهارت های موردنیاز معلمان برای مواجهه با نسل جدید پرداخته است یافته های مطالعات نشان می دهد که معلم آینده دیگر صرفا انتقال دهنده دانش نیست، بلکه به عنوان طراح تجربه های یادگیری، تسهیل گر فرایند آموزش، مربی مهارت های زندگی، هدایت کننده یادگیری شخصی سازی شده و مدیر یادگیری در محیط های فناورانه ایفای نقش می کند همچنین مدرسه آینده با بهره گیری از فناوری های هوشمند، یادگیری تعاملی، آموزش شخصی سازی شده، ارزشیابی مستمر و تقویت مهارت های قرن بیست ویکم، زمینه رشد همه جانبه دانش آموزان را فراهم می آورد با وجود این، کمبود زیرساخت های فناورانه، ضعف در آموزش حرفه ای معلمان، مقاومت سازمانی در برابر تغییر و شکاف دیجیتال از مهم ترین موانع تحقق مدارس نسل جدید به شمار می روند نتایج این پژوهش بر ضرورت بازنگری در برنامه های تربیت معلم، سیاست های آموزشی و برنامه درسی ملی تاکید داشته و توسعه شایستگی های دیجیتال و هوش مصنوعی را از الزامات تحول نظام تعلیم و تربیت معرفی می کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
یوسفیان راد، بهاره و باعثی، زهره و یوسفیان راد، طاهره و استیری، آمنه،1404،نسل جدید، مدرسه جدید؛ راهنمای معلمان برای تغییر در آموزش،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه