چکیده مقاله
گسترش شتابان هوش مصنوعی، بسیاری از مفروضات سنتی درباره اهداف، کارکردها و شیوه های یاددهی یادگیری در مدرسه را با چالش مواجه ساخته است در الگوی مدرسه سنتی، بخش قابل توجهی از فرایند آموزشی بر انتقال اطلاعات، حفظ مطالب و سنجش بازتولید دانش استوار بوده است؛ در حالی که دسترسی گسترده به سامانه های هوش مصنوعی، ارزش چنین رویکردی را کاهش داده و ضرورت تمرکز بر توانایی هایی همچون تفکر خلاق، تفکر انتقادی، حل مسئله، سواد دیجیتال، قضاوت اخلاقی و مسئولیت پذیری را برجسته کرده است پژوهش حاضر با رویکرد مروری توصیفی، به بررسی مفهوم «مدرسه آینده» و الزامات گذار از آموزش حافظه محور به تربیت دانش آموزانی خلاق، منتقد و مسئول در عصر هوش مصنوعی می پردازد برای این منظور، دیدگاه های مطرح شده در مطالعات مربوط به مدارس آینده، یادگیری خلاق و مدل سازی مدرسه آینده با تاکید بر هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی تحلیل و تلفیق شده اند یافته های تحلیلی نشان می دهد که هوش مصنوعی نباید صرفا به عنوان یک ابزار فناورانه برای افزایش سرعت انتقال محتوا تلقی شود، بلکه باید در چارچوب یک بازطراحی تربیتی و سازمانی مدرسه مورد توجه قرار گیرد در این الگو، معلم از انتقال دهنده صرف اطلاعات به طراح تجربه یادگیری، تسهیلگر تفکر و مربی اخلاقی تبدیل می شود و دانش آموز از دریافت کننده منفعل محتوا به یادگیرنده ای فعال و مسئله محور ارتقا می یابد در نهایت، مدرسه آینده زمانی می تواند پاسخگوی تحولات عصر هوش مصنوعی باشد که میان نوآوری فناورانه، عاملیت انسانی، عدالت آموزشی و تربیت اخلاقی تعادل برقرار کند
کلیدواژهها
نویسندگان
شیوه ارجاع
�یرزاد، محمد پوریا و بیدی، راحله و عبدی پور، محمد و ذاکری حبیب آبادی، وجیهه،1404،مدرسه آینده؛ از حفظ محوری تا پرورش انسان خلاق، منتقد و مسئول در عصر هوش مصنوعی،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش،ارومیه
ارائهشده در
مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در علوم تربیتی، روانشناسی و آموزش و پرورش15 بهمن 1404 · ارومیه