نظریه پردازی و راهبری تحول شناخت محور در آموزش ابتدایی با تمرکز بر بنیان های یادگیری پایدار و رشد همه جانبه فراگیران

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی و تحلیل نقش نظام های یاددهی–یادگیری شناخت محور در ارتقای توانایی های شناختی، عاطفی و انگیزشی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شده است این مطالعه همچنین نقش معلم را به عنوان نظریه پرداز و راهبر تحول آموزشی بررسی می کند و نشان می دهد چگونه طراحی و هدایت فرآیندهای یادگیری می تواند موجب توسعه تفکر انتقادی، حل مسئله و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان شود پژوهش بر اساس روش ترکیبی، شامل تحلیل کیفی مصاحبه ها و مشاهدات کلاس و تحلیل کمی آزمون های شناختی، انگیزشی و مهارت های حل مسئله دانش آموزان اجرا شد یافته ها نشان می دهد که فعالیت های شناخت محور، مسئله محور و پروژه محور نه تنها توانایی های شناختی دانش آموزان را تقویت می کنند، بلکه باعث افزایش انگیزه درونی، اعتمادبه نفس، مشارکت فعال و نگرش مثبت نسبت به یادگیری می شوند تحلیل داده های کیفی حاکی از این است که معلمان فعال در طراحی و هدایت فعالیت ها، با استفاده از بازخورد هدفمند، ایجاد فرصت های بازاندیشی و تعامل گروهی دانش آموزان، محیطی پویا و انگیزشی برای یادگیری فراهم می آورند که منجر به پرورش مهارت های تفکر انتقادی، تحلیل مفاهیم و انتقال دانش به موقعیت های جدید می شود یافته ها همچنین نشان می دهد که هماهنگی میان اهداف آموزشی، محتوا، فعالیت های یادگیری و شیوه های ارزشیابی، عامل کلیدی در تحقق یادگیری پایدار و رشد همه جانبه فراگیران است علاوه بر این، پژوهش تاکید می کند که یادگیری شناخت محور می تواند به طور همزمان مهارت های اجتماعی، همکاری گروهی و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان را تقویت کند و آنان را برای مواجهه با چالش های شناختی و اجتماعی آینده آماده سازد یافته ها نشان می دهد که بازاندیشی مداوم معلم و طراحی انعطاف پذیر فعالیت ها می تواند موانع اجرایی و تفاوت های فردی دانش آموزان را کاهش دهد و اثرات مثبت نظام یاددهی–یادگیری شناخت محور را به حداکثر برساند به طور کلی، پژوهش حاضر بیانگر آن است که طراحی و اجرای نظام یاددهی–یادگیری شناخت محور، به عنوان یک چارچوب علمی و عملی برای ارتقای کیفیت آموزش ابتدایی، موجب پرورش توانایی های شناختی، رشد همه جانبه و یادگیری پایدار فراگیران می شود و نقش معلم را به عنوان نظریه پرداز و راهبر تحول آموزشی برجسته می سازد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

راحیل حیدری

۱. گروه حقوق،واحد رودهن،دانشگاه آزاد اسلامی،رودهن،ایران.

سمیه حسینی

۱ کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد مهاباد

نظر ملک رئیسی

۲. عضو هیات علمی، گروه حقوق ، ،واحد رودهن،دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.(نویسنده مسئول)

آرمان درویش زاده

۲ کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه میعاد مهاباد

سوران سهرابی

۳ کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه میعاد مهاباد

خبات نیک بخت

۴ کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مهاباد

�سینی، سمیه و درویش زاده، آرمان و سهرابی، سوران و نیک بخت، خبات،1404،نظریه پردازی و راهبری تحول شناخت محور در آموزش ابتدایی با تمرکز بر بنیان های یادگیری پایدار و رشد همه جانبه فراگیران،بیست و یکمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی،شیروان

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات بیست و یکمین کنفرانس ملی پژوهش های نوین در تعلیم و تربیت، روانشناسی، فقه و حقوق و علوم اجتماعی28 بهمن 1404 · شیروان