تعریف، ماهیت و عوامل روان شناختی اثرگذار بر اهمال کاری تحصیلی

چکیده مقاله

اهمال کاری تحصیلی یکی از مسائل مهم در حوزه روان شناسی تربیتی است که در دهه های اخیر توجه بسیاری از پژوهشگران را به خود جلب کرده است این پدیده به معنای تاخیر عمدی و غیرضروری در انجام وظایف آموزشی است و با پیامدهای منفی گسترده ای همچون افت عملکرد تحصیلی، افزایش اضطراب و افسردگی، کاهش انگیزش و درگیری تحصیلی، و حتی مشکلات جسمانی و اجتماعی همراه است پژوهش های داخلی و خارجی نشان داده اند که اهمال کاری تحصیلی با متغیرهای روان شناختی متعددی همچون کمال گرایی، اضطراب، خودکارآمدی، خودتنظیمی و احساس تنهایی ارتباط دارد هدف این مقاله بررسی جامع تعریف، ماهیت و عوامل روان شناختی اثرگذار بر اهمال کاری تحصیلی و ارائه پیشنهادهایی برای کاهش آن است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رضا جنابی طاهر

دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشگاه قم

�نابی طاهر، رضا،1404،تعریف، ماهیت و عوامل روان شناختی اثرگذار بر اهمال کاری تحصیلی،نهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات نهمین کنفرانس بین المللی و دوازدهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری30 آبان 1404 · تهران