اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بربهبوداختلال یادگیری نوشتن

چکیده مقاله

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بربهبوداختلال یادگیری نوشتن دختران پایه اول ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۱ بود روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی و از نظر هدف کاربردی بود جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه دختران اول ابتدایی مدارس شهر مشهد دارای اختلال یادگیری نوشتن سال تحصیلی ۱۴۰۲ ۱۴۰۱ بود با توجه به محدودیت جامعه پژوهش و نوع مطالعه حاضر، با روش نمونهگیری در دسترس، تعداد ۳۰ دختر ابتدایی دارای اختلال نوشتن انتخاب و به صورت تصادفی ۱۵ نفر در گروه کنترل و ۱۵ نفر در گروه آزمایش در جلسات بازی درمانی گروهی طی ۱۰ جلسه تحت آموزش قرارگرفتند قبل از آموزش از هر دو گروه آزمایشی و گواه و بررسی اختلالات نوشتن به عنوان پیش آزمون بررسی شد گروه گواه هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند پس از اتمام دوره بازی درمانی بلافاصله از هر دو گروه آزمون مربوط به اختلالات نوشتن به عنوان پس آزمون گرفته شد نتایج تحلیل کواریانس یک راهه ANCOVA نشان داد که بازی درمانی مبتنی بر کارکرد اجرایی موجب بهبود اختلال یادگیری نوشتن در دانش آموزان دختر پایه اول ابتدایی شد پیشنهاد می شود بازی درمانی مبتنی بر کارکرد اجرایی به عنوان یک مداخلهی روان شناختی موثر، در طراحی و ارائه پروتکل های درمانی اختلال یادگیری بخصوص نوشتن مورد استفاده قرار گیرد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم اردبیلی فرد

کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد نیشابور، نیشابور، ایران

�ردبیلی فرد، مریم،1402،اثربخشی بازی درمانی مبتنی بر کارکردهای اجرایی بربهبوداختلال یادگیری نوشتن،دهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی23 تیر 1402