اثربخشی روش آموزش کاوشگری و روش کاوشگری هدایت شده بر خودپنداره تحصیلیدانش آموزان ابتدایی (موردمطالعه پایه چهارم و پنجم)

چکیده مقاله

مقدمه: تحقیق حاضر با هدف مقایسه اثربخشی روش آموزش کاوشگری و روش کاوشگری هدایت شده بر خودپنداره تحصیلی دانش اموزان ابتدایی مورد مطالعه پایه چهارم و پنجم شهر ایوان انجام شد روش کار: روش این تحقیق نیمه ازمایشی بود ۶۰ نفر به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدندو در ۳ گروه ۲۰ نفری در گروه ازمایشی ۱ گروه آموزش کاوشگری ، گروه آزمایشی ۲ آموزش کاوشگری هدایت شده و گروه کنترل جایگزین شدند جهت جمع آوری داده های آماری از پرسشنامه خودپنداره حصیلی یسن چن استفاده شد و برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس چند متغیری استفاده گردید نتایج: نتایج نشان داد میانگین نمرات خودپنداره تحصیلی در آموزدنی هایی که با روش کاوشگری آموزش دیدند به طور معنی داری از میانگین دیدند و گروه کنترل بیشتر است نتیجه گیری: به طور کلی می توان گفت که هر دو روش مورد مطالعه بر خودپنداره تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنی داری دارند اما میزان تاثیر متفاوت بود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

سهیلا همتی

کارشناس آموزش ابتدایی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایوان

آمنه صحرایی

کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه پیام نور مهران

فرحناز شهبازی

کارشناس آموزش ابتدایی،دانشگاه آزاد اسلامی واحد ایلام

همتی، سهیلا و صحرایی، آمنه و شهبازی، فرحناز،1402،اثربخشی روش آموزش کاوشگری و روش کاوشگری هدایت شده بر خودپنداره تحصیلیدانش آموزان ابتدایی (موردمطالعه پایه چهارم و پنجم)،دوازدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دوازدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی18 اسفند 1402