تحلیل پدیدارشناسانه عاملیت از طریق تمرین های تنفس و مدیتیشن

چکیده مقاله

مسئله اساسی این پژوهش تبیین پدیدارشناسانه چگونگی شکل گیری عاملیت از طریق تمرین های تنفس و مدیتیشن و بررسی سازوکارهای ذهنی و بدنی موثر در این فرایند است هدف مطالعه، شناسایی عوامل ذهنی محوری مرتبط با مدیتیشن و تحلیل تاثیر آن ها بر تجربه زیسته فرد، خودکنترلی، تنظیم هیجانی و تحول درک فرد از خویشتن و جهان بوده است روش پژوهش مبتنی بر تحلیل مفهومی و مرور نظام مند یافته های تجربی و نظری درباره مراقبه ذهن آگاه و تکنیک های تنفسی، با تمرکز بر داده های مرتبط با کارکرد مغز، توجه، بدن مندی و تجربه آگاهانه است یافته ها نشان می دهد نخستین عامل بنیادین در تکوین عاملیت، «توجه» به مثابه سازوکار همسوکننده پردازش های مغزی با هدف آگاهانه است؛ تمرین های تمرکز بر تنفس، اسکن بدن و مشاهده افکار، با افزایش توجه پایدار و کاهش پراکندگی ذهن، بستر خودتنظیمی را تقویت می کنند مطالعات طولی نیز حاکی از آن است که تمرین مداوم مراقبه با تغییرات پایدار در ساختار و عملکرد مغز، از جمله تقویت نواحی مرتبط با خودکنترلی، تصمیم گیری و تنظیم هیجانی، همراه است و به کاهش استرس، اضطراب و بهبود کیفیت زندگی می انجامد افزون بر این، مراقبه از طریق ارتقای آگاهی بدنمند، تجربه حسی و ادراک یکپارچه ذهن و جسم، فرد را از واکنش های خودکار فاصله داده و امکان مواجهه اصیل با لحظه اکنون را فراهم می سازد در حوزه های کاربردی، بهبود تمرکز، عملکرد تحصیلی، خلاقیت و مدیریت استرس از دیگر پیامدهای گزارش شده است در نتیجه گیری می توان بیان کرد که مدیتیشن و تمرین های تنفسی صرفا تکنیک هایی برای آرام سازی نیستند، بلکه فرایندی تحولی اند که با تقویت توجه، خودآگاهی و انسجام بدنمند، زمینه تحقق عاملیت، تجربه زیسته اصیل و بازتعریف رابطه فرد با خویشتن و جهان را فراهم می کنند و می توانند به عنوان سازوکاری بنیادین در ارتقای سلامت روان و تعادل فردی و اجتماعی مورد توجه قرار گیرند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا حسینعلی پور

کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه آزاد، تنکابن، ایران

مجتبی احمدراجی

دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی دانشگاه آزا، سمنان، ایران

�سینعلی پور، زهرا و احمدراجی، مجتبی،1404،تحلیل پدیدارشناسانه عاملیت از طریق تمرین های تنفس و مدیتیشن،هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزش�

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هجدهمین کنفرانس بین المللی پژوهش های نوین در روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و آموزشی26 اسفند 1404