اثر بخشی آموزش سر زندگی تحصیلی بر معنای تحصیلی، وجدان تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار

چکیده مقاله

هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی آموزش سر زندگی تحصیلی برمعنای تحصیلی، وجدان تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار بود طرح تحقیق نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه آزمایشی و کنترل بود جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر اهمال کار بر اساس نمره و پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی سولومون و راث بلوم، ۱۹۸۹ پایه ششم دبستان مهدیه شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۱ ۱۴۰۲است از میان جامعه آماری با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و بر اساس نمره پرسشنامه معنای تحصیلی هندرسون کینگ و اسمیت ۲۰۰۶ ، پرسشنامه وجدان تحصیلی مک ایلروی و بانتینگ ۲۰۰۲ و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی جینگز و مورگان، ۱۹۹۹ در پیش آزمون، ۳۰ نفر که دارای ملاک های ورود و خروج بودند نمونه آماری را تشکیل دادند این ۳۰ نفر بطور تصادفی در ۲ گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل گزینش شدند که گروه آزمایش، آموزش سر زندگی تحصیلی را ذریافت کرد و گروه کنترل در لیست انتظار قرار دارند برای تجذیه و تحلیل داده های پژوهش از تحلیل کوواریانس استفاده شد داده ها به کمک نرم افزار SPSS ۲۲ تحلیل شدند نتایج حاکی از این بود که آموزش سر زندگی تحصیلی بطور معنا داری منجر به افزایش معنای تحصیلی، وجدان تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار می شود P < ۰/۰۱ در نتیجه می توان گفت آموزش سر زندگی تحصیلی رویکرد مناسبی جهت افزایش معنای تحصیلی، وجدان تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختراهمال کار می باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

زهرا شاکری بستان آباد

مقاله اثر بخشی آموزش سر زندگی تحصیلی بر معنای تحصیلی، وجدان تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار

�اکری بستان آباد، زهرا،1403،اثر بخشی آموزش سر زندگی تحصیلی بر معنای تحصیلی، وجدان تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دختر اهمال کار،ششمین کنفرانس بین المللی و نهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس بین المللی و نهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری30 مهر 1403 · تهران