بررسی اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود حافظه فعال شنیداری- دیداری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال خواندن

چکیده مقاله

زمینه،هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود حافظه فعال شنیداری دیداری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال خواندن شهرتسوج انجام شد روش:روش مطالعه ی حاضر، به صورت طرح نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون بود که ۳۰ نفراز دانش آموزان دارای اختلال خواندن که به مرکز آموزشی و توانبخشی مشکلات یادگری شهرتسوج مراجعه کرده بودند به صورت هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه ،کنترل، آزمایش یک و دو جایگزین شدند سپس از هر سه گروه تست حافظه وکسلر گرفته شد و برای گروه های آزمایش ۸ جلسه کارگاه بازتوانی شناختی اجرا شد پس از جمع آوری داده ها در پس آزمون، داده ها با استفاده از روش آماری توصیفی و استنباطی تجزیه وتحلیل شدند یافته ها:نتایج داده های پژوهش نشان داد که بازتوانی شناختی در بهبود حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال خواندن تاثیر دارد نتیجه گیری:براساس یافته های بدست آمده می توان گفت بازتوانی شناختی روش کارآمدی در بهبود حافظه فعال دانش آموزان دارای اختلال خواندن است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

حمیده زارعی

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی/دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی/دانشگاه الزهراء تهران/تهران:ایران

�ارعی، حمیده،1404،بررسی اثربخشی بازتوانی شناختی بر بهبود حافظه فعال شنیداری- دیداری و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال خواندن،هفتمین کنفرانس بین المللی و دهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات هفتمین کنفرانس بین المللی و دهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری31 فروردین 1404 · تهران