چکیده مقاله
استرس تحصیلی یکی از مهم ترین عوامل تهدیدکننده سلامت روان نوجوانان است که می تواند با افزایش علائم اضطراب، کاهش تاب آوری و افت خودکارآمدی تحصیلی همراه باشد ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر علائم اضطراب، تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی در نوجوانان دارای سطوح بالای استرس تحصیلی انجام شد پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون همراه با مرحله پیگیری و گروه کنترل بود جامعه آماری را نوجوانان ۱۴ تا ۱۸ سال دارای استرس تحصیلی بالا که در سال ۱۴۰۳ به ۲ مرکز از مراکز منطقه ۱ شهر کرمان مراجعه کردند ،تعیین شد که ۶۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش ۳۰ نفر و کنترل ۳۰ نفر جایگزین شدند گروه آزمایش طی هشت جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت آموزش تنظیم هیجان مبتنی بر مدل فرایندی گراس قرار گرفت، در حالی که گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای دریافت نکرد ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه استرس تحصیلی، پرسشنامه اضطراب بک، مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان و جینکز بود داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و روش تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شدند یافته ها نشان داد که آموزش تنظیم هیجان موجب کاهش معنادار علائم اضطراب و افزایش معنادار تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شد P
کلیدواژهها
نویسندگان
حامد نخعی
کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه تهران
شیوه ارجاع
نخعی، حامد،1405،اثربخشی آموزش تنظیم هیجان بر علائم اضطراب، تاب آوری و خودکارآمدی تحصیلی در نوجوانان با سطوح بالای استرس تحصیلی،یازدهمین کنفرانس بین المللی و چهاردهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری،تهران
ارائهشده در
مجموعه مقالات یازدهمین کنفرانس بین المللی و چهاردهمین همایش ملی مدیریت، روان شناسی و علوم رفتاری31 تیر 1405 · تهران