ارزش دهی به آموزش علوم تجربی ابتدایی

چکیده مقاله

این مقاله به بررسی ارزش دهی به آموزش علوم تجربی در مقطع ابتدایی می پردازد و اهمیت آن را در رشد شناختی و علمی دانش آموزان تحلیل می کند علوم تجربی به عنوان یکی از رشته های پایه ای در نظام آموزشی نقش کلیدی در پرورش تفکر انتقادی، خلاقیت و مهارت های حل مسئله در کودکان دارد با توجه به ویژگی های سنین ابتدایی، آموزش علوم تجربی باید به گونه ای طراحی شود که جذاب و مناسب نیازهای شناختی و عاطفی دانش آموزان باشد رحیمی و همکاران، ۱۴۰۰ تحقیقات نشان می دهد که یادگیری علوم تجربی در دوران ابتدایی علاوه بر ارتقای درک علمی کودکان، به تقویت مهارت های اجتماعی و عاطفی آنها نیز کمک می کند فلاح و همکاران، ۱۳۹۹ روش های آموزشی فعال و تجربه محور مانند آزمایش های ساده، فعالیت های میدانی و پروژه های گروهی می تواند به افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان در یادگیری کمک کند حسینی، ۱۴۰۱ علاوه بر این، ایجاد ارتباط بین مفاهیم علمی و زندگی روزمره دانش آموزان می تواند باعث افزایش درک و علاقه آنها به علوم تجربی شود به منظور دستیابی به این اهداف، معلمان باید از روش های تدریس نوآورانه و خلاقانه بهره ببرند و به شناسایی نیازهای یادگیری هر یک از دانش آموزان توجه کنند قاسمی، ۱۴۰۰ این پژوهش با استفاده از تحلیل های کیفی و کمی به ارائه پیشنهادات کاربردی برای بهبود آموزش علوم تجربی در مقطع ابتدایی می پردازد نتایج این مطالعه می تواند به سیاست گذاران آموزشی و معلمان در ارتقای کیفیت آموزش علوم تجربی کمک کند و در نهایت، زمینه ساز پرورش نسلی متفکر و خلاق در جامعه شود با افزایش ارزش دهی به آموزش علوم تجربی، می توانیم دانش آموزانی تربیت کنیم که توانایی مواجهه با چالش های علمی و اجتماعی آینده را داشته باشند

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

محمد طاهر زاهدی نسب

مبین سلطانعلیانشهربانو جعفر آبادیمهرداد ناصری نیا

مبین سلطانعلیان

محمد طاهر زاهدی نسبشهربانو جعفر آبادیمهرداد ناصری نیا

شهربانو جعفر آبادی

محمد طاهر زاهدی نسبمبین سلطانعلیانمهرداد ناصری نیا

مهرداد ناصری نیا

محمد طاهر زاهدی نسبمبین سلطانعلیانشهربانو جعفر آبادی

�اهدی نسب، محمد طاهر و سلطانعلیان، مبین و جعفر آبادی، شهربانو و ناصری نیا، مهرداد،1404،ارزش دهی به آموزش علوم تجربی ابتدایی،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل