یافته های تحلیلی: هم افزایی شناختی و ارتباطی

چکیده مقاله

تحلیل عمیق رابطه میان تدریس فعال و مشارکتی و رشد شناحتی و ارتباطی، یک رابطه یک طرفه و ساده را نشان نمی دهد، بلکه یک تعامل پویا و هم افزا را آشکار می سازد که در آن، هر یک از این حوزه ها، دیگری را تقویت کرده و به رشد آن کمک می کند این هم افزایی را می توان در محورهای زیر تبیین کرد یکی از سازوکارهای بنیادی در یادگیری گروهی، «پردازش شناختی ارتباطی» است؛ سازوکاری که زمانی فعال می شود که یادگیرندگان برای توضیح چرایی یک پاسخ یا چگونگی یک راه حل، ناگزیر به سازمان دهی و شفاف سازی افکار خود می شوند «اثر خودتوضیحی» Self Explanation Effect نشان می دهد توضیح دادن برای یک هم گروهی، تنها یک کنش ارتباطی نیست، بلکه ابزار قدرتمندی برای تعمیق تفکر است علاوه بر این، مواجهه با دیدگاه های متفاوت در یک تکلیف گروهی باعث شکل گیری «تضاد شناختی–ارتباطی» می شود؛ تضادی که یادگیرندگان را وادار می کند از پاسخ های سطحی فاصله بگیرند، فرضیات خود را به چالش بکشند و به ترکیب پیچیده تری از راه حل ها برسند این فرآیند، مهارت های تحلیل، ارزشیابی و ترکیب را که در سطوح بالای حیطه شناختی قرار دارند، فعال می سازد اکبری و رضایی، ۱۴۰۳

نویسندگان

علی جفره

دبیر

کیوان جفره

دبیر

�فره، کیوان،1404،یافته های تحلیلی: هم افزایی شناختی و ارتباطی،اولین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر