تاثیر نحوه ارزشیابی برای درس فیزیک در دوره متوسطه دوم بر دانش آموزان

چکیده مقاله

هدف اصلی در ارزشیابی، تحرک ذهن دانش آموزان برای کنجکاوی بیشتر و خلق سوالات عمیق تر است، نه حفظ کردن مطالب، عشق به دانستن مهمتر از خوددانستن است، ارزش هر فرد به میزان سوالاتی بستگی دارد که در ذهن خود می پروراند نه پاسخ هایی که آموخته است هدف گسترش ذهن است و نه مظروف ذهن خود رهبری و خودانگیختگی از اصول اساسی در ارزشیابی به شمار می رود، ضمن آن که ارزشیابی در این عرصه فرایندی مستمر است و نه محاکمه ذهنی در پایان کارارزشیابی کیفی با توجه به ویژگی های آن از جمله : توجه به ویژگی های اجتماعی عاطفی، توجه به عملکرد واقعی دانش آموز، افزایش علاقه به یادگیری، توجه به ارزشیابی مستمر و فرایندی، تعامل بیشتر اولیاء با مدارس در زمینه امور تحصیلی دانش آموز ، ارائه بازخوردهای پیوسته به دانش آموز اولیاء برای بهبود عملکرد دانش آموز تقویت ارتباط عاطفی بین معلم و شاگرد ، از بین رفتن حس حسادت و رقابت کاذب ، افزایش استقلال دانش آموز، خلاقیت و تفکر خلاق بسیار مفید و راهگشا است

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

مریم رسولی فر

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد

معصومه حسین آبادی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد

محدثه خوشخرام

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد

فائزه متداولی

دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش فیزیک دانشگاه فرهنگیان شهید هاشمی نژاد

�سولی فر، مریم و حسین آبادی، معصومه و خوشخرام، محدثه و متداولی، فائزه،1401،تاثیر نحوه ارزشیابی برای درس فیزیک در دوره متوسطه دوم بر دانش آموزان،پنجمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی،تهران

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات پنجمین همایش ملی تحقیقات میان رشته ای در مدیریت و علوم انسانی11 آذر 1401 · تهران