نظام رتبه بندی معلمان و چالش های آن

چکیده مقاله

نظر به اهمیت کار معلم و نقش او در تامین نیروی انسانی جامعه، ضرورت دارد مسئولان بر نحوه گزینش معلمان و ارائه آموزشهای درازمدت و کوتاه مدت لازم به آنها و نیز نظارت و ارزشیابی دقیق از کار آنها سعی وافر داشته باشند و در رفع مشکلات فراروی این قشر زحمتکش بیشتر بکوشند نیازهای مختلف مادی ومعنوی آنها را بشناسند و در برابرده کردن آنها بیشترتلاش کننداین پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر رویکرد کیفی است پزوهش کیفی رویکردی طبیعت گرایانه است که در پی درک پدیده مورد مطالعه در همان زمینه و محیط خاص از قبیل محیط جهان واقعی است، جایی که پژوهشگر در پی دستکاری پدیده مورد نظر خود نیست بسیاری از نمایندگان مجلس و افراد صاحب نظر بیان میدارند که رتبه بندی معلمان میتواند حسنهای زیادی داشته باشد در نظر گرفتن اثر مدرک تحصیلی و سابقه در رتبه بندی معلمان مطرح شده است این امر باعث میشود تا رتبه بندی به واقعیت بسیار نزدیک تر شود فوق العاده رتبه بندی در حداقل حقوق دبیران لحاظ خواهد شد یعنی ابتدا، کف حقوق سال بعد پرداخت و سپس پرداخت مازاد رتبه بندی به رقم حقوق اولیه اضافه خواهد شد برخی از منتقدان این طرح بیان میدارند که اشکالات زیادی در قانون رتبه بندی معلمان وجود دارد که باید به خوبی مورد بازبینی قرار بگیرد فرهنگیان امیدوارند تا رتبه بندی معلمان بتواند با همسان سازی حقوق آنها، تا حدود زیادی سطح حقوق پایه فرهنگیان را افزایش دهد با گذر زمان و به تبع تغییر و تحولات پدید آمده که در آینده چه از نظر تنوع و چه از نظر تعدد شتاب بیشتری خواهند گرفت، نوع شایستگیهای مورد انتظار از معلمان هم دچار دگرگونی شده و می شود اما آنچه درخور توجه می باشد این است که اگرچه شایستگیهای مورد انتظار از معلمان تغییر کرده و میکند اما به این معنا نیست که نقشهای اصلی آنها در سه زمینه کلی ،دانستن عمل کردن و ارزش نهادن تغییر کرده است