بررسی رابطه بین اضطراب زبان خارجی و پیشرفت تحصیلی در مهارت شنیداری

چکیده مقاله

اضطراب زبان خارجی یکی از عوامل روان شناختی موثر بر یادگیری زبان دوم/زبان خارجی است و می تواند بر جنبه های مختلف عملکرد زبانی فراگیران، به ویژه در مهارت های شنیداری تاثیرگذار باشد مهارت شنیداری به دلیل ماهیت لحظه ای و سرعت پردازش گفتار، نیازمند توجه پایدار، پردازش شنیداری دقیق و توانایی مقابله با ابهام های زبانی است؛ ازاین رو، چنانچه فراگیر اضطراب بالایی را تجربه کند، احتمال کاهش تمرکز، افت خودکارآمدی، و دشواری در رمزگشایی و پردازش پیام های شنیداری افزایش می یابد پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین اضطراب زبان خارجی و پیشرفت تحصیلی در مهارت شنیداری انجام شد این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی–همبستگی است جامعه آماری را فراگیران زبان خارجی در سطح …؛ مانند متوسطه دوم/دانش آموزان … تشکیل می دهند و نمونه گیری به صورت …؛ برای مثال در دسترس/طبقه ای انجام شد ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه اضطراب زبان خارجی …؛ با ذکر نام ابزار در نسخه نهایی و آزمون یا نمرات معتبر مرتبط با مهارت شنیداری است برای سنجش پیشرفت تحصیلی در شنیداری، از آزمون شنیداری …؛ یا نمرات آزمون های کلاسی/استاندارد استفاده شد پس از جمع آوری داده ها، داده ها با روش های آمار توصیفی و استنباطی تحلیل شدند برای بررسی رابطه میان اضطراب زبان خارجی و پیشرفت شنیداری، از آزمون های همبستگی …؛ مانند پیرسون یا اسپیرمن بسته به نرمال بودن داده ها و در صورت لزوم تحلیل رگرسیون برای تعیین نقش پیش بین اضطراب در تبیین عملکرد شنیداری استفاده گردید نتایج پژوهش نشان داد که بین اضطراب زبان خارجی و پیشرفت تحصیلی در مهارت شنیداری رابطه معناداری وجود دارد؛ به طور خاص، با افزایش سطح اضطراب، عملکرد شنیداری کاهش می یابد این یافته می تواند با نقش های روان شناختی اضطراب در یادگیری هم راستا باشد؛ به گونه ای که اضطراب سبب کاهش منابع توجهی و اختلال در پردازش اطلاعات شنیداری می شود همچنین ممکن است اضطراب، بر راهبردهای یادگیری و میزان مشارکت فعال فراگیر در فعالیت های شنیداری اثر بگذارد؛ برای مثال، فراگیران مضطرب احتمالا از مواجهه با محرک های شنیداری جدید اجتناب کرده یا در مواجهه با آزمون های شنیداری عملکرد ضعیف تری نشان می دهند بنابراین، می توان نتیجه گرفت که اضطراب زبان خارجی یکی از عوامل مهم در تعیین میزان موفقیت زبان آموزان در مهارت شنیداری است در پایان، پژوهش حاضر دلالت های آموزشی مهمی برای معلمان و طراحان برنامه های آموزشی دارد ایجاد محیط یادگیری امن، کاهش فشار ارزیابی، استفاده از راهبردهای تقویت خودکارآمدی، و طراحی فعالیت های شنیداری تدریجی و پشتیبان می تواند به کاهش اضطراب و بهبود عملکرد شنیداری منجر شود پیشنهاد می شود در پژوهش های آینده، عوامل میانجی یا تعدیل کننده نظیر خودکارآمدی، انگیزش، نگرش به زبان، یا سبک یادگیری نیز بررسی شوند تا تصویر دقیق تری از سازوکار اثر اضطراب بر مهارت شنیداری به دست آید

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

فاطمه حسین زاده نوجه ده

دبیر زبان انگلیسی

�سین زاده نوجه ده، فاطمه،1405،بررسی رابطه بین اضطراب زبان خارجی و پیشرفت تحصیلی در مهارت شنیداری،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر