شناسایی و اولویت بندی استراتژی های تشویق مدارس خصوصی به جذب دانش آموزان محروم

چکیده مقاله

این پژوهش با عنوان شناسایی و اولویت بندی استراتژیهای تشویق مدارس خصوصی به جذب دانش آموزان محروم و به روش توصیفی پیمایشی است جامعه آماری مورد نظر شامل کلیه متخصصان آموزش و پرورش متخصصان حوزه اقتصاد آموزش و پرورش کارشناسان و متخصصان آموزش عشایری و روستایی در استان خوزستان برابر با ۲۳۰ نفر و حجم نمونه با استفاده از جدول کرجسی مورگان ۱۹۷۰ برابر با ۱۳۸ نفر تعیین شد همچنین روش نمونه گیری بصورت نمونه هدفمند انجام شد ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساخته استراتژیهای تشویق مدارس خصوصی به جذب دانش آموزان محروم و روستایی شامل ۵ مولفه حمایت مالی و وام ها آگاهی و اطلاع رسانی تسهیل دسترسی توسعه و همکاری مزایای مالیاتی و ۲۳ شاخص می باشد روایی محتوایی گویه با استفاده از نظرات اساتید راهنما و متخصصان حوزه اقتصاد آموزش و پرورش تایید گردید برای به دست آوردن پایایی این ابزار از روش بازآزمایی استفاده شد و سپس برای آن ضریب آلفای کرانباخ محاسبه شد که ضریب آلفای کل ۰/۷۵۳ به دست آمد که ضریب نسبتا مناسبی است برای تجزیه تحلیل داده ها از روش های آمار استنباطی مانند آزمون t تک نمونه ای و آزمون فریدمن برای رتبه بندی این استراتژی ها استفاده شد داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شد نتایج نشان داد در میان استراتژی های تشویق مدارس خصوصی برای پذیرش دانش آموزان محروم، مولفه حمایت مالی و وام ها در رتبه اول و مولفه مزایای مالیاتی در رتبه آخر قرار دارد همچنین نتایج نشان داد که بالاترین رتبه مربوط به گویه «خرید خدمات آموزشی مدارس خصوصی از سوی دولت استفاده از بودجه دولتی برای حمایت مستقیم از خانواده ها و دانش آموزان محروم برای فراهم آوردن فرصت های آموزشی برابر» و آخرین رتبه مربوط به گویه ایجاد تسهیلات حمل و نقل فراهم سازی حمل و نقل رایگان یا کم هزینه برای دانش آموزان باشد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

شیدا آستانه

محمد صنوبری گروه علوم تربیتی واحد دزفول دانشگاه آزاد اسلامی دزفول ایران

محمد صنوبری

گروه علوم تربیتی واحد دزفول دانشگاه آزاد اسلامی دزفول ایران

�ستانه، شیدا و صنوبری، محمد،1404،شناسایی و اولویت بندی استراتژی های تشویق مدارس خصوصی به جذب دانش آموزان محروم،دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین کنفرانس بین المللی روانشناسی، علوم اجتماعی، علوم تربیتی و فلسفه30 آبان 1404 · بابل