مدرسه ی تاب آور: واکاوی نقش حمایت اجتماعی معلمان در کاهش اضطراب امتحان و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

چکیده مقاله

اضطراب امتحان به عنوان یکی از شایع ترین اختلالات روان شناختی دوران تحصیل، تاثیرات عمیقی بر عملکرد تحصیلی، سلامت روان و کیفیت زندگی دانش آموزان دارد پژوهش حاضر با هدف واکاوی نقش حمایت اجتماعی معلمان در کاهش اضطراب امتحان و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان، با تاکید بر مفهوم نوین «مدرسه ی تاب آور» انجام شده است این پژوهش از نوع مطالعات مروری–تحلیلی بوده و با بهره گیری از منابع معتبر داخلی و خارجی در بازه ی زمانی ۲۰۰۵ تا ۲۰۲۵ انجام شده است یافته ها نشان می دهد که حمایت اجتماعی معلمان – در ابعاد حمایت عاطفی، حمایت ابزاری و حمایت اطلاعاتی – از طریق سازوکارهای چندگانه ای همچون افزایش خودکارآمدی تحصیلی، تقویت تاب آوری تحصیلی، بهبود تنظیم هیجان و شکل گیری هویت تحصیلی مثبت، به کاهش اضطراب امتحان منجر می شود بر این اساس، مدل «مدرسه ی تاب آور» به عنوان چارچوبی نوین ارائه می شود که در آن نقش معلم فراتر از انتقال دانش، به عنوان «عاملیت حمایت گر» در شبکه ی حمایت اجتماعی مدرسه تعریف می گردد این مدل ضمن تاکید بر اهمیت کیفیت ارتباط معلم–دانش آموز، بر ظرفیت سازی نظام مند مدرسه برای مقابله با چالش های تحصیلی و روان شناختی تاکید دارد مقاله با ارائه ی پیشنهادهای کاربردی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی به پایان می رسد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ساحل مرادی

آموزگار ابتدایی کارشناسی علوم تربیتی

سمیه صفری

مشاور فوق لیسانس روانشناسی صنعتی

مرادی، ساحل و صفری، سمیه،1405،مدرسه ی تاب آور: واکاوی نقش حمایت اجتماعی معلمان در کاهش اضطراب امتحان و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر