روانشناسی یادگیری در محیط های واقعیت مجازی (VR) و واقعیت افزوده (AR)

چکیده مقاله

واقعیت مجازی VR و واقعیت افزوده AR به عنوان فناوری های نوظهور در عرصه آموزش، توانسته اند تحولی بنیادین در فرایند یادگیری ایجاد کنند و افق های جدیدی را برای درک مفاهیم پیچیده و انتزاعی پیش روی یادگیرندگان گشوده اند این مقاله به بررسی مبانی روان شناختی یادگیری در محیط های VR و AR با تکیه بر نظریه های شناختی و سازنده گرایی می پردازد پژوهش های پیشین نشان داده اند که این فناوری ها با ایجاد تجارب یادگیری غوطه ورانه، تعاملی و چندحسی، می توانند انگیزه، درگیری شناختی و حافظه بلندمدت دانش آموزان را به طور معناداری افزایش دهند در این مقاله، شش مولفه کلیدی شامل مبانی نظری یادگیری در محیط های مجازی، مفهوم غوطه وری و حضور، نقش تعامل و بازخورد فوری، تاثیر بر حافظه و یادگیری عمیق، تفاوت های فردی در یادگیری با VR و AR، و کاربردهای عملی و چالش های پیاده سازی مورد تحلیل قرار می گیرند یافته های پژوهش های معاصر نشان می دهد که استفاده هدفمند از واقعیت افزوده و واقعیت مجازی می تواند با فراهم سازی محیط های تعاملی و شبیه سازی شده، درک مفاهیم پیچیده را تسهیل کرده، انگیزه و تعامل یادگیرندگان را افزایش دهد و زمینه ساز تحول در شیوه های سنتی آموزش شود

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

راضیه اعظمی فر

کارشناسی علوم و معارف اسلامی

عظیمه اعظمی فر

کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

�عظمی فر، راضیه و اعظمی فر، عظیمه،1405،روانشناسی یادگیری در محیط های واقعیت مجازی (VR) و واقعیت افزوده (AR)،دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم،بوشهر

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات دومین همایش بین المللی تحولات نوین در نظام های آموزشی، تربیتی، روانشناسی، مهارت آموزی و مهارت محوری با محوریت آموزش و پرورش در هزاره سوم26 اردیبهشت 1405 · بوشهر