بررسی رابطه انگیزه پیشرفت تحصیلی و خودکارآمد ی دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان

چکیده مقاله

انگیزه پیشرفت تحصیلی، نیروی درونی است که یادگیرنده را به ارزیابی همه جانبه عملکرد خود با توجه به عالی ترین معیارها،تلاش برای موفقیت در عملکرد سوق می دهد و با اثر گذاشتن بر انواع مختلف فعالیت های تحصیلی به تمایل فرد برای رسیدن بههدفهای تحصیلی اشاره دارد هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه انگیزه پیشرفت تحصیلی دانشجویان با خودکارآمدی آنان در ابعاد پنجگانه خودتنظیمی، خودباوری، خودرهبری، خودسنجی و خودتهیجی بود برای سنجش خودکارآمدی دانشجویان از پرسشنامه 50سئوالی دلاور و بهرامی 1386 استفاده شد که پایایی آن در این آزمون بزرگتر از0/70 مشاهده شد همچنین برای سنجش انگیزهپیشرفت تحصیلی از پرسشنامه 29 سئوالی هرمنس 1970 استفاده گردید داده های به دست آمده از طریق آزمون های ضریبهمبستگی پیرسون، رگرسیون چندگانه، ANOVA و t مستقل با استفاده از نرم افزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت یافته ها نشان داد که بین ابعاد خودکارآمدی و انگیزه پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنی داری در سطح 0/01 وجود دارد از بین ابعادخودکارآمدی، کمترین میزان همبستگی رابطه بین خودرهبری و انگیزه پیشرفت تحصیلی و بالاترین رابطه، در رابطه بین خودتنظیمی و انگیزه پیشرفت تحصیلی دیده شد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

رقیه باقرنژاد

دانشکده ادبیات و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران

ابوالفضل قاسم زاده

دانشکده ادبیات و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران

�اقرنژاد، رقیه و قاسم زاده، ابوالفضل،1394،بررسی رابطه انگیزه پیشرفت تحصیلی و خودکارآمد ی دانشجویان دانشگاه شهید مدنی آذربایجان،کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات کنفرانس ملی روانشناسی علوم تربیتی و اجتماعی5 شهریور 1394 · بابل