بررسی اثربخشی آموزش مهارت های خودتنظیمی هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان متوسطه

چکیده مقاله

پژوهش حاضر با هدف بررسی بررسی اثربخشی آموزش مهارت های خودتنظیمی هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان متوسطه انجام شده است طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با گروه آزمایش و کنترل می باشد جامعه ی آماری کلیه ی دانش آموزان پسر مقطع متوسطه شهر سمنان در سال تحصیلی 97 96 را شامل می شد نمونه پژوهش شامل 40 نفر از دانش آموزان پسر بودند که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل هر کدام 20 نفر جایگزین شدند برای گروه آزمایش برنامه آموزش خود تنظیمی هیجانی هیجانی بر طبق مدل برکینگ 2007 اجرا شد، که این برنامه در طی هفت جلسه نه مهارت ویژه خودتنظیمی را به دانش آموزان آموزش داد شرکت کنندگان دو هفته بعد از آخرین جلسه مداخله، پرسشنامه های اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران ، 1375 و پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی مورگان جینکز ، 1990 را به عنوان پس آزمون تکمیل کردند گروه کنترل نیز آموزشی دریافت نکرد داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شد یافته های پژوهش نشان داد که آموزش خود تنظیمی هیجانی بر کاهش اضطراب امتحان اثر مثبت و معنی داری دارند P

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

معصومه ترابی نیا

دانشجویی کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سمنان

�رابی نیا، معصومه،1398،بررسی اثربخشی آموزش مهارت های خودتنظیمی هیجانی بر خودکارآمدی تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان متوسطه،ششمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی30 خرداد 1398 · بابل