بررسی روش یادگیری سنتی دوره ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی

چکیده مقاله

معلمان با تکیه بر روش های سنتی ، به ویژه سخنرانی، شاگردان را به حفظ و تکرار مفاهیم علمی ترغیب می کنند با توجه به این نکته هدف پژوهش حاضر بررسی روش یادگیری سنتی در پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی دانش آموزان دوره ابتدایی می باشد برای همین منظور چهار کلاس دو کلاس به عنوان گروه کنترل و دو کلاس به عنوان گروه آزمایش انتخاب شدند سپس از هر دو گروه پیش آزمون آزمون پیشرفت تحصیلی و مقیاس مهارت های اجتماعی به عمل آمد داده های جمع آوری شده با نرم افزار SPSS تحلیل شدند تحلیل کوواریانس چند متغیری اثرات روش یادگیری سنتی هم در پیشرفت تحصیلی و هم در مهارت اجتماعی را نشان می دهد همچنین نتایج آزمون t مستقل نشان داد که بین دو گروه دانش آموزان دختر و پسر در متغیرهای پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری وجود دارد به طوری که در پیشرفت تحصیلی به نفع دختران و در مهارت های اجتماعی به نفع پسران می باشد همچنین نتایج آزمون t نشان داد که بین بین دو گروه دانش آموزان دختر و پسر به شیوه یادگیری سنتی در متغیر پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود ندارد ولی در متغیر مهارت های اجتماعی تفاوت معناداری به نفع دختران وجود دارد

کلیدواژه‌ها

نویسندگان

ژیلا سرمستی

کارشناسی ارشد در رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز

مانا مقدسی

دبیر علوم مقطع ابتدایی، منطقه ۲ آموزش و پرورش تهران، دانشجوی دکتری زیست شناسی تکوینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات تهران

یوسف ادیب

استاد دانشگاه تبریز

اسکندر فتحی آذر

استاد دانشگاه تبریز

�رمستی، ژیلا و مقدسی، مانا و ادیب، یوسف و فتحی آذر، اسکندر،1398،بررسی روش یادگیری سنتی دوره ابتدایی بر پیشرفت تحصیلی و مهارت های اجتماعی،ششمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی،بابل

ارائه‌شده در

مجموعه مقالات ششمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی30 خرداد 1398 · بابل